ustify"> Тема уроку: «Закріплення. Площа прямокутника »
Навчальні цілі уроку:
. закріплювати знання використовувати табличне множення при вирішенні числових виразів;
. закріплювати терміни «довжина», «ширина»;
. сформувати знання знаходити площа прямокутника і квадрата, вирішувати зворотні задачі;
. поглибити і розширити уявлення дітей про площинних фігурах;
Що ми знаємо про прямокутнику і квадраті
). Що загального у них? Чим вони різняться?
). Що ми навчилися визначати у даних фігур? Пригадаймо наші таблиці - помічники:
Р прям=(a + b) х 2 S прям=а х b
Р кв=а х 4 S кв=а х а
Яку з даних тем осягали на попередніх уроках?
Сформулюйте тему нашого уроку
Запис у зошитах (число, дивовижна робота, тема - Площа фігур)
Всяка група підготувала визначення площі, базуючись на словник С.Ожегова.
група. Площа - це незастроенное величезне рівне місце в місті, селі від якого розходяться в різні сторони вулиці.
Наша найголовніша площу? (Червона площа в Москві.)
група. Площа-це простір, приміщення, приготовлені для якої мети.
Наведіть приклад. (Житлова площа. Придатна площу в будинку.)
група Площа - це частина площини, обмежена замкнутою ламаною або косою лінією. Скажімо. (Площа фігури.)
Як ви думаєте, яке з визначень мам буде потрібно на уроці?. Робота по темі уроку
Немає завдання простіше!
Подивіться-но сюди:
Ось довжина, ось ширина.
Щоб площа нам дізнатися,
Треба їх перемножать.
Ми пограємо у гру «Дізнайся мене»
Я - багатокутник, у мене 4 сторони, але рівні тільки протилежні, кути - прямі. Як звуть мене? (Прямокутник)
Візьміть прямокутник. Що він вам нагадує, на що схожий?
Як більше розумним методом дозволено дізнатися площа двері?. Результат, рефлексія навчальної діяльності.
Пригадайте тему уроку. Які вміння, знання та навички згодилися? Пам'ятка «Площа фігур»
прям=а * bкв=а * а
Одиниці виміру мм2, см2, дм2, м2
Мова шкільної математики відрізняється від формалізованої мови нинішньої математики тим, що натомість логічних символів у ньому застосовується словосполучення натурального мови: чи не; і; небудь; якщо ... то; тоді і тільки тоді, коли; для кожного; існує. Слідчо шкільний математичну мову напівформального. [31, 67]
Широке застосування в навчанні математичної мови є найголовнішим чинником становлення в учнів математичного мислення. Тут під математичної промовою ми розуміємо усну та письмову мову на основі напівформального математичної мови для цього педагог математики повинен дотримуватися правда б наступних правил:
а) Потрібно щодня стежити за власною мовою, не застосовувати не знайомі учням терміни...
