ебе - характерна особливість підлітка.
Переважаючі зразки для підлітків - реальні люди, а не літературні герої. Серед багатьох якостей, що залучають хлопців у тих людях, на яких вони хочуть бути схожі, на першому місці стоять моральні якості, потім якості мужності. Однолітка підлітків залучають, загалом, ті ж якості, що й у зразках-дорослих. Однак дуже важливо, що саме з однолітком підліток порівнює себе, саме його обирає зразком на який варто рівнятися, тому що підліткові легше порівнювати себе з однолітком, ніж з дорослим. Привабливі якості дорослий виявляє в дорослих справах і в дорослих стосунках, і поставити себе на його місце підлітку ще важко. І взагалі дорослий - це зразок, практично важко досяжний для підлітка, а одноліток, особливо однокласник, близький йому у багатьох відношеннях. Одноліток - це свого роду мірка, яка дозволяє підлітку оцінити себе з урахуванням цілком реальних можливостей: адже в іншого, його однолітка, можливості такі ж, тільки він краще використовує їх, значить, на нього можна прямо рівнятися. Це дуже важливо, так як рівнятися прямо на дорослого підліток часто не в змозі [24].
Таким чином, самооцінка підлітка складається під впливом порівняння себе з однолітками, власне суджень однолітків і оцінок дорослих.
З віком уявлення про себе розширюється і поглиблюється, зростає самостійність у судженнях про себе. Молодші підлітки бачать різні свої недоліки, але у багатьох самооцінка можливостей завищена: вони вважають себе здатними зробити те, що насправді зробити не можуть. Багато п'ятикласники ще не вміють правильно оцінити рівень своїх знань і умінь, а також побачити, наскільки важка стоїть перед ними завдання: перше оцінюється вище, другий - нижче того, що є насправді. Це особливість яскраво видно при вирішенні різного роду математичних задач. Кмітливість - важливий показник в очах підлітків, важливий показник здатності, тому в оцінках і самооцінках це суттєвий критерій. Було виявлено, що приблизно у половини підлітків самооцінка не збігається з дійсними результатами, причому в переважній більшості випадків вона є завищеною. Поряд з цим було виявлено, що дорослі - вчителі та батьки - схильні, навпаки, занижувати оцінку можливостей підлітків.
Для самооцінки старших підлітків - дев'ятикласників характерні типово юнацькі особливості - вона відносно стійка, висока, порівняно безконфліктно [32]. Діти саме в цей час відрізняються оптимістичним поглядом на себе, свої можливості і не надто тривожні.
У випускному класі ситуація стає більш напруженою. Життєвий вибір, який минулого року був досить абстрактним, стає реальністю. Частина старшокласників і в цій ситуації зберігає «оптимістичну» самооцінку. Вона не надто висока, в ній гармонійно співвідносяться бажання, домагання і оцінка власних можливостей. У інших старшокласників самооцінка висока і глобальна охоплює всі сторони життя; змішується бажане і реально досяжне.
Інша група відрізняється, навпаки, невпевненістю в собі, переживанням того розриву між домаганнями і можливостями, який ними ясно усвідомлюється. Їх самооцінка низька, конфліктна. У цій групі багато дівчаток. У зв'язку із змінами в самооцінці в XI класі підвищується тривожність.
Незважаючи на деякі коливання в рівнях самооцінки і тривожності і різноманітність варіантів особистісного розвитку, можна говорит...
