словесні вказівки, нагадування. Виконання ролі і пов'язане з нею виготовлення іграшок сприяло тому, що Сергій став працьовитим, старанніше виконував всі завдання на заняттях. Необхідність обмінюватися іграшками, посібниками в процесі гри, робити їх для інших розвивала у Сергія бажання зробити щось приємне товаришеві. Він перестав ображати дітей.
Окрім роботи з самим Сергієм, необхідно було проводити роботу з його батьками. Вихователі розмовляли з ними, просили звернути увагу на те, щоб підтримати ті позитивні зміни, які стали проявлятися в поведінці хлопчика, вказували на шкоду потурання його примхам, радили, що краще купити Серьожі з іграшок. Батьки прислухалися до цих порад. Завдяки спільним зусиллям все поводження Сергійка стало значно краще. Всім було радісно від того, що Сережа самостійно до дня народження свого товариша по квартирі зробив карусель зразок тих, що він робив у групі.
На прикладі Сергійка можна ще раз переконатися в тому, що в дитині треба намагатися побачити гарне, треба розкривати перед ним самим і перед усіма дітьми найменші прояви чуйності, чуйності, доброзичливості, переконливо показуючи, як неприємно бути поганим і як весело і легко бути хорошим.
Люда М . - спокійна, врівноважена дівчинка, активна, дисциплінована, товариська. Завжди привітна, легко вступає в розмову з дорослими, намагаючись сподобатися. Сама не викликається відповідати на заняттях, але коли її питають, відповідає добре, мова ясна, чітка, виразна. У дитячому садку з чотирьох років, знає всі правила і легко виконує їх. Спостерігаючи за нею, спочатку можна було відзначити тільки хороше, то, як вона дружно грає з дівчатками і, весь час звертаючи обличчя в бік вихователя, привітно посміхається.
Однак при подальшому спостереженні в її поведінці виявилися негативні сторони. Люда не терпить, якщо її не помічають, не дають їй провідної ролі в грі, не похвалять роботу. І якщо їй не вдається отримати іграшку, яку вона хоче, вона надовго затаює образу. Вона може штовхнути, вщипнути, але, так, щоб не помітили дорослі, може свою провину звалити на іншого, частіше на Вітю або Сергійка. У всьому прагнучи бути першим, прагнучи командувати іншими дітьми, вона рідко грає довго з одними і тими ж. Не терпить тих дівчаток (Галю та Іру), яких любить вся група і з якими діти грають із задоволенням. Люда часто з ними свариться, збирає свою групу дівчаток і починає з ними грати, не даючи жодної з них проявити якусь ініціативу: «Ти не вмієш обід готувати, я сама», «Ти погано проводиш заняття, я сама». Будинки нею НЕ нахваляться: «У нас Людочка розумниця, вона все знає, а скільки казок вміє розповідати! З виразом ». І хоча вона ніби не заважає дітям в групі, дисциплінована, але в ній багато таких рис, які вимагають перевиховання.
Виходячи з цієї характеристики можна зрозуміти, що по відношенню до Люди необхідно було поставити такі завдання: виховати у неї вміння рахуватися з думкою товаришів, вміння виконувати відповідально будь-яку роль, яку їй доручить колектив граючих, вміння бути справедливою по відношенню до своїх товаришів, чуйною, уважною і турботливою; виховати вміння не тільки розпоряджатися, але й виконувати прохання та вимоги інших дітей.
Які ж прийоми можна було використовувати в роботі з цією, дівчинкою?
За поведінкою Люди насамперед н...
