уття в моральних вчинках.
. Уміння співвідносити плановані в моральних вчинках дії з можливими наслідками і відповідальністю за ці наслідки.
. Уміння давати якісну характеристику своїх вчинків.
Р. Уолтерс [16, c. 76] встановили, що якщо матері поблажливо ставляться до аморальним діям своїх дітей, то діти в майбутньому порушують норми моральної поведінки, у них відсутні моральні уявлення та поняття у забезпеченні моральної поведінки. У той же час діти, що піддаються дуже суворим покаранням, також відрізняються великою агресивністю, для них у майбутньому чужа мораль поведінки в суспільстві, такі діти не вміють втілювати добрі почуття в моральних вчинках. Більшість батьків виключають фактор власного впливу на аморальну поведінку дитини. Проте, нерідко спостерігається підсвідоме провокування небажаного аморальної поведінки. Найчастіше це відбувається внаслідок таких причин, як недостатня педагогічна культура або індивідуальні особливості характеру батьків
Таким чином, сучасні батьки повинні володіти найважливішою здатністю до рефлексії на індивідуальні та вікові особливості дитини, готовністю до свідомого пошуку найбільш ефективного стилю його індивідуального виховання. У наш час багато можливостей навчитися культурі сімейного виховання і виробити власний неповторний стиль батьківського виховання. Чим більш орієнтовані батьки на надання можливості вибору дитині, розуміють і відчувають, чого хоче дитина (підтримка його автономності), чим більше вони приділяють йому уваги, а також чим більш чітко описують свої вимоги, стримують обіцянки (структурованість відносин), тим більше психологічно благополучний дитина.
Проаналізувавши психолого-педагогічну літературу з проблеми дитячо-батьківських відносин і особливостей морального розвитку, ми можемо сказати, що сім'я - це «відкрита система, підвладна зовнішнім впливам», і, за його твердженням, вона «повинна враховувати у своїй будові всю сукупність різних впливів і домагатися деякого внутрішньої рівноваги »[56, с. 364].
Дитячо-батьківські відносини становлять найважливішу підсистему відносин сім'ї як цілісної системи і можуть розглядатися як безперервні, тривалі і опосередковані віковими особливостями дитини і батька відносини.
Моральність - це невід'ємна сторона особистості, що забезпечує добровільне дотримання існуючих норм, правил, принципів поведінки.
У кожному віковому періоді є свої особливості формування моральності. Так дитина до 5 років засвоює примітивний рівень правил поведінки, заснований на заборону чи запереченні чогось. До 10-11-ти роках необхідно, щоб підліток вмів враховувати стан оточуючих людей, і його присутність не тільки не заважало їм, а й було б приємним. До 14-15 років освоюється принцип: «Допомагай оточуючим людям!»
Сучасні батьки повинні володіти найважливішою здатністю до рефлексії на індивідуальні та вікові особливості дитини, готовністю до свідомого пошуку найбільш ефективного стилю його індивідуального виховання.
2. Емпіричне дослідження взаємозв'язку дитячо-батьківських відносин і морального розвитку дітей молодшого шкільного віку
2.1 Організація, завдання і методи дослідження
Аналіз психолого-педагогічної...
