нера (Hand Test) Мета - для діагностика агресивності. Прогнозування конфліктів при постійному інформаційно-аналітичному супроводі дозволяє працювати з ще не почалися, а лише з можливими конфліктами.
Таким чином, розроблений нами комплекс заходів охоплює три напрямки профілактики конфліктів і націлений на максимальне ....
Висновок
За результатами нашого дослідження на тему «Профілактика міжособистісних конфліктів у дітей молодшого шкільного віку в школі», доводить її актуальність, яка полягає в тому, що молодші школярі поряд з підлітками потребують профілактики конфліктів. Молодші школярі не володіють інформацією про конфлікти, у них відсутні навички по конструктивному вирішенню конфліктів, а так само низька інформованість про стилі конструктивного вирішення конфліктів.
Дане дослідження допомагає зробити наступні висновки:
По-перше, молодший шкільний вік - період життя від 6 - 7 до 10 років, який визначається обставиною вступу дитини до школи.
Соціальна ситуація розвитку даного віку характеризується тим, що дитина включається в новий для нього вид діяльності - навчальну, він набуває соціально значущі обов'язки, виконання яких отримує суспільну оцінку. Система «дитина - дорослий» диференціюється на системи: «дитина - вчитель», «дитина - батько».
Навчальна діяльність стає провідною діяльністю. Основи навчальної діяльності закладаються саме в перші роки навчання. Навчальна діяльність повинна, з одного боку, будуватися з урахуванням вікових можливостей, а з іншого - повинна забезпечити їх необхідною для подальшого розвитку сумою знань
У молодшому шкільному віці можна відстежити такі новоутворення як рефлексія, внутрішній план дій, якісно новий рівень розвитку довільної регуляції поведінки та діяльності.
По-друге, конфлікт - обопільне негативне психічний стан двох або більше людей, що характеризується ворожістю, відчуженістю, негативізмом у відносинах, викликане несумісністю їхніх поглядів, інтересів чи потреб. Конфлікти діляться за ступенем гостроти протиріч, за проблемно-діяльнісного ознакою і за ступенем залучення людей у ??конфлікт. Також конфлікти бувають відкритими і прихованими, легкоразрешімимі й важкорозв'язними, конструктивними і деструктивними. Мають позитивні і негативні функції.
Міжособистісний конфлікт - це трудноразрешимая ситуація, яка може виникнути в силу сформованої дисгармонії міжособистісних відносин людей у ??суспільстві або групі, а також в результаті порушення рівноваги між існуючими в них структурами.
Так само можна виділити стилі поведінки в конфл?? кте: протиборство, ухилення, опір, пристосування, компроміс, співробітництво, ассертівное поведінку.
Одним з різновидів міжособистісних конфліктів є педагогічний конфлікт, який являє собою складне явище, що охоплює різні рівні взаємодії учнів, батьків, вчителів. Конфлікти в освітній установі являють собою соціально - педагогічну проблему, яка тягне за собою негативні наслідки, що впливають на особистість учня і відбиваються не тільки на його навчальної діяльності, але і на взаєминах з однолітками і психологічний клімат у цілому в групі.
По-третє, були виявлені напрямки профілактики міжособистісних конфліктів у дітей молодшого шкільного віку в школі, основні методи і форми профілактики конфліктів.
Профілактика конфліктів - робота з ще не почалися, а лише можливими конфліктами. Вона передбачає їх прогнозування при постійному інформаційно-аналітичному супроводі.
Можна виділити три напрямки профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі: робота з педагогами; робота з батьками; робота з дітьми.
Форми профілактики конфліктів: масові заходи, екскурсії, диспути, ділова гра, інтелектуальний марафон, гуртки, секції.
Методи профілактики: словесний, наочний, залучення в діяльність, організація діяльності, співробітництво, аналіз ситуацій, метод позитивного прикладу, метод втручання «авторитетного третього», стимулювання.
Так само, на базі МБОУ ЗОШ № 10 було проаналізовано діяльність з вирішення конфліктів і було встановлено, в даному навчальному закладі ведеться активна робота з профілактики міжособистісних конфліктів серед підлітків. Проведення профілактичної роботи з молодшими школярами зводиться до мінімуму, окремої мети профілактики міжособистісних конфліктів у дітей молодшого шкільного віку немає.
Для профілактики міжособистісних конфліктів у дітей в молодшому шкільному віці в школі нами запропонований комплекс заходів, який може здійснюватися у формі класних годин або тренінгів. Використовуючи дану методику ...
