та з батьками; робота з дітьми.
Мета комплексу заходів: реалізація заходів, спрямованих на профілактику міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі.
Завдання комплексу заходів:
. Підібрати діагностики, для прогнозування та інформаційно-аналітичного супроводу конфліктів у молодших школярів.
. Розробити заходи для роботи з педагогами школи з профілактики конфліктів у молодших школярів.
. Розробити заходи для роботи з батьками по профілактиці конфліктів у молодших школярів.
. Розробити заходи для роботи з молодшими школярами з профілактики конфліктів.
Передбачуваний результат: зниження рівня конфліктності молодших школярів, уміння конструктивно вирішувати виниклі конфліктні ситуації, продуктивна взаємодія батьків і педагогів з молодшими в цілях профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів.
Комплекс заходів щодо профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів школі має три напрямки: робота з педагогами, робота з батьками, робота з молодшими школярами.
Комплекс заходів щодо профілактики конфліктів у молодших школярів в школі
Таблиця 3
Напрямок профілактики; МеропріятіяРабота з педагогаміКонфліктологіческій тренінг для педагогів (Додаток 6) Тренінг розрахований на 4 заняття по 3:00 (загальна тривалість 12:00). Мета тренінгу: надання можливості учасникам тренінгу отримати досвід конструктивного рішення конфліктних ситуацій. Завдання тренінгу: · навчання методам знаходження рішення в конфліктних ситуаціях; · Допомогти учасникам навчитися неупереджено оцінювати конфліктну ситуацію; · Допомогти учасникам скорегувати свою поведінку у бік зниження його конфліктогенності (зняти конфліктність в особистісно-емоційній сфері); · Згуртування конкретного колективу (у разі якщо всі учасники представляють колектив), розвиток умінь і навичок командної взаємодії; · В рамках тренінгу презентувати педагогам відновну технологію дозвільного конфлікту; · Презентація пам'ятки вчителю з профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школьніков.Работа з родітеляміЛекція «Батькам про молодшому шкільному віці» (Додаток 7). Мета лекції: підвищення педагогічної культури батьків, що дозволяє враховувати індивідуальні і вікові особливості, емоційні стани. · Пам'ятка для батьків з профілактики міжособистісних конфліктів у ребенка.Работа з молодшими школьнікамі1. Первинна діагностика (Додаток 1, 2, 4). · Проективна методика «Неіснуюча тварина» інтерпретована М.З. Дукаревіч Мета - виявлення конфліктності і агресивності. · Графічна методика «Кактус» Мета - діагностика якостей особистості випробуваного дитини: агресивність, імпульсивність, егоцентризм, прагнення до лідерства, невпевненість у собі, залежність, демонстративність, відкритість, скритність, обережність, оптимізм, тривожність, жіночність, екстравертірованность, интровертированность. · Проективна етодіка «АРТ». Мета - виявлення якостей агресивність випробуваного - пряму і приховану агресію, поведінка в соціальній групі, особливості спілкування, поведінка в конфліктній ситуації 2. Класна година на тему «Що таке конфлікт?» (Додаток 8). Мета: сприяти формуванню в учнів наукових уявлень про конфлікт, розвитку в них уміння розуміти причини виникнення конфліктних ситуацій і знаходити способи їх вирішення; розвивати індивідуальність і суб'єктивність дітей, збагачувати життєвий досвід, творчі та комунікативні здібності. 3. Тренінг «Є контакт!» Профілактика конфліктів у молодших школярів (Додаток 9). Мета тренінгу: даний тренінг спрямований на розвиток особистості, зміцнення і вдосконалення психічного здоров'я дітей і підлітків, нормалізацію міжособистісних відносин, на розвиток почуття власної гідності і подолання невпевненості в собі, на м'язову релаксацію і на включення механізмів саморегуляції. Програма тренінгу призначена для молодших школярів, включає 12 занять, по 1 годині. Основні завдання тренінгу: · самопізнання внутрішніх психічних актів і станів; · Формування стійкої позитивної самооцінки і впевненої поведінки; · Вироблення механізмів саморегуляції на основі свідомого вольового зусилля; · Створення стійкої оптимістичній установки на подолання стресу; · Створення психологічного настрою на подальшу діяльність. 4. Вторинна діагностика (Додаток 10, 11, 12). · Проективна методика для діагностики шкільної тривожності (А.М.Прихожан) · Методика Рене Жиля Мета - дослідження соціальної пристосованості дитини молодшого шкільного віку, сфери його міжособистісних відносин та їх особливостей, його сприйняття внутрішньосімейних відносин, деяких характеристик його поведінки. · Тест руки Ваг...
