профілактики міжособистісних конфліктів молодшому шкільному віці можна знизити рівень агресії школярів, навчити їх взаємодіяти один з одним, допомогти підвищити свою самооцінку, навчити розуміти оточуючих, допомогти згуртувати колектив і тим самим запобігти появі конфліктів.
Таким чином, завдання вирішені.
Список використаної літератури
1.Анцупов, А.Я. Конфліктологія [Текст]: підручник для вузів/А. Я. Анцупов, А.І. Шипілов.- М.: Юніті, 2011. - 551 с.
2.Белкін, А.С. Педагогічна конфліктологія [Текст]: навч. посібник/А.С. Бєлкін, В.Д. Жаворонков, І.С. Зіміна.- Єкатеринбург: «дієслово», 1995. - 96 с.
.Божовіч, Л.І. Избр. психол. труди. Проблеми формування особистості [Текст]: навч. посібник/Л.І. Божович, під ред. Д.І. Фельдштейна.- М.: АСТ, 2010. - 322 с.
.Большой радянська енциклопедія [Текст]/за ред. А.М. Прохоров.- М.: «Сов.енціклопедія», 1969-78.- 214 с.
.Бородкін, Ф.М. Увага: конфлікт! [Текст]: навч. посібник/Ф.М. Бородкін, Н.М. Коряк.- Новосибірськ: Наука. Сиб. отд-ня, - 189 с.
.Васількова, Ю. В. Методика й досвід роботи соціального педагога [Текст]: навч. посібник/Ю.В. Василькова.- М.: Академія, 2011. - 160 с.
.Ворожейкін, І.М. Конфліктологія [Текст]: підручник/І. Н Ворожейкін, А.Я. Кибанова, Д. К. Захаров.- М.: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.
.Волков, Б.З. Вікова психологія [Текст]: навч. посібник для студ. вузів/Б.З. Волков.- М.: Издат. центр «Владос», 2009. - 343 с.
.Виготскій, Л.С. Зібрання творів [Текст]: в 6 т./Під ред. Л.С. Виготський.- М.: Педагогіка, 1982. - т. 1 - 487 с.
.Галагузова, М.А. Соціальна педагогіка. Курс лекцій [Текст]: навч. посібник для студентів вищ. навч. завідувачка./М.А. Галагузова.- М.: Издат. центр «Владос», 2003. - 416 с.
.Голованова, Н.Ф. Соціалізація і виховання дитини [Текст]/Н.Ф. Голованова.- СПб.:Мова, 2004. - 272 с.
.Грішіна, Н.В. Психологія конфлікту 2-е вид. [Текст]/Н.В. Гришина.- СПб.:Питер, 2008. - 544 с.
.Глоссарій [Електронний ресурс]: термінологічний словник./- Режим доступу: # justify gt; Додаток
Методика «Неіснуюча тварина»
Розроблена М.З. Дукаревіч, була використана для визначення ступеня конфліктності.
Це одна з найбільш інформативних рісуночних методик. Її можна застосовувати, починаючи зі старшого дошкільного віку. Дитині пропонувався аркуш паперу, розташований горизонтально, олівець і давалася інструкція: «Я хочу подивитися, як ти вмієш фантазувати, уявляти. Придумай і намалюй тварина, якого насправді немає, ніколи не було, і якого до вас ніхто не придумав - ні в казках, ні в комп'ютерних іграх, ні в мультфільмах ». Якщо дитина говорив, що не знає, як малювати, не вміє, не може нічого придумати і т.п., його підбадьорювали, кажучи, що для цього завдання не потрібно багато чого вміти, оскільки потрібно намалювати тварину, якого насправді немає, то абсолютно все одно, яким воно вийде. Якщо обстежуваний довго думав, не приступаючи до малювання, то йому радили почати малювати, як виходить, а далі придумувати по ходу малювання.
Потім дитину просили придумати назву намальованому тварині. По закінченні роботи, виходячи з мети обстеження, задавали питання про спосіб життя цієї тварини: чим воно харчується, де живе, чим зазвичай займається, що любить, а що не любить, чи є у нього друзі, чи є у нього вороги, чому вони його вороги, воно зле або добре, щасливе або нещасне, які бажання є у цієї тварини? Відповіді фіксувалися.
При виявленні конфліктності і агресивності зверталася увага на наступні ознаки: наявність зубів, гострих рогів, кігтів, голок, шипів, дзьобів, іклів; поза зі спини, наявність двох або більше голів (внутрішній конфлікт); стирання або виділення окремих частин фігур, надсильний натиск, олівець рве папір. Зіставляючи дані інтерпретації малюнка і бесіди, робився висновок про ступінь конфліктності кожної дитини.
Графічна методика «Кактус»
Мета: дослідження емоційно-особистісної сфери дитини.
При проведенні діагностики випробуваному видається аркуш паперу форматом А4 і простий олівець. Можливий варіант з використанням восьми «люшеровского» кольорів, тоді при інтерпретації враховуються відповідні показники тесту Люшера.
Інструкція: «На аркуші паперу намалюй кактус - таким, яким ти його собі уявляєш». Питання та додаткові пояснення не допускаються.
Обробка даних.
При обробці результатів беруться до уваги дані, які відповідають усім графічним методам, а саме:
· просторове положення,
· розмір малюнка,
· характеристики ліній,
