го, екологічного, громадянського та патріотичного виховання. Саме самостійне визначення учнем своєї позиції в кінцевому рахунку допоможе знайти відповідь на питання: у відносинах людина-природа raquo ;, людина-суспільство raquo ;. На сучасному етапі, єдина стратегія виживання людини у взаємовідносинах з природою - це перехід до екологічного господарству, яке не буде знищувати природні екосистеми, а вбудовуватися в них. У взаєминах між людьми головний пріоритет - формування громадянської самосвідомості толерантної особистості - людини, здатної самостійно визначати свою позицію, зацікавлено і терпимо ставитися до позицій і інтересів інших людей при досягненні цих цілей [22, 56].
Діяльнісний підхід - основний спосіб отримання знань. Включення цілісної картини світу, що супроводжується явним розширенням змісту, потребує суттєвих змін в дидактиці природознавства в початковій школі.
Традиційно в основі навчання лежить засвоєння знань. Познайомити дітей із картиною світу і навчити їх нею користуватися для осягнення світу та впорядкування свого досвіду. Тому процес навчання має зводитися до виробленні навички тлумачення свого досвіду. Це досягається тим, що хлопці в процесі навчання вчаться використовувати отримані знання під час виконання конкретних завдань, що імітують життєві ситуації. Вирішення проблемних творчих продуктивних завдань - найголовніший спосіб осмислення світу. При цьому різноманітні знання, які можуть запам'ятати і зрозуміти школярі, не є єдиною метою навчання, а служать лише одним з його результатів. Адже рано чи пізно ці знання будуть вивчатися в старших класах. Познайомитися з цілісної (з урахуванням віку) картиною світу пізніше хлопці не зможуть, тому що будуть вивчати світ роздільно на заняттях з різних предметів.
У цілому в учнів має розвиватися вміння розуміти і пізнавати навколишній світ, тобто осмислено застосовувати отримані знання для вирішення навчально-пізнавальних і життєвих завдань [4, 56].
Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета.
Цінність життя - визнання людського життя та існування живого в природі в цілому як найбільшої цінності, як основи для справжнього екологічного пізнання.
Цінність природи грунтується на загальнолюдської цінності життя, на усвідомленні себе частиною природного світу - частиною живої та неживої природи. Любов до природи означає, насамперед, дбайливе ставлення до неї як до середовища проживання і виживання людини, а також переживання почуття краси, гармонії, її досконалості, збереження і примноження її багатства.
Цінність людини як розумної істоти, що прагне до добра і самовдосконалення, важливість і необхідність дотримання здорового способу життя в єдності його складових: фізичному, психічному і соціально-моральному здоров'ї.
Цінність істини - це цінність наукового пізнання як частини культури людства, розуму, розуміння сутності буття, світобудови.
Цінність праці та творчості як природної умови людського життя, стану нормального людського існування.
Цінність свободи як свободи вибору людиною своїх думок і вчинків, але свободи, природно обмеженою нормами, правилами, законами суспільства, членом якого завжди по всій соціальній суті є людина.
Цінність людства - усвідомлення людиною себе як частини світової спільноти, для існування і прогресу якого необхідні світ, співробітництво народів і повагу до різноманіття їх культур.
Всі результати (цілі) освоєння навчально-методичного курсу утворюють цілісну систему разом з предметними засобами [13, 45].
Уроки навколишнього світу у 2 класі.
Вивчення курсу Навколишній світ в початковій школі спрямоване на досягнення наступних цілей:
формування цілісної картини світу і усвідомлення місця в ньому людини на основі єдності раціонально-наукового пізнання і емоційно-ціннісного осмислення дитиною особистого досвіду спілкування з людьми і природою;
духовно-моральний розвиток і виховання особистості громадянина Росії в умовах культурного та конфесійного різноманіття російського суспільства.
Основними завданнями реалізації змісту курсу є:
) формування шанобливого ставлення до родини, населеному пункту, регіону, в якому проживають діти, до Росії, її природі та культурі, історії та сучасного життя;
) усвідомлення дитиною цінності, цілісності та різноманіття навколишнього світу, свого місця в ньому;
) формування моделі безпечної поведінки в умовах повсякденного життя і в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях;
) формування психологічної культури та компетенції для...
