школярів при навчанні частин мови.
. Підібрати спеціальні вправи, спрямовані на формування морфологічних знань і вмінь учнів 4 класу на основі функціонально - смислового підходу.
. Впровадити підібрані вправи у процес вивчення російської мови в 4 класі (за програмою «Класична початкова школа» Т. Г. Рамзаевой).
Для проведення формуючого етапу дослідної роботи здійснювалося календарно - тематичне планування, проведення фрагментів уроків за частинами мови.
Календарно - тематичний план (див. Додаток 3) був складений на підставі типової державної програми з російської мови для загальноосвітніх шкіл, рекомендованої Міністерством загальної та професійної освіти Російської Федерації, під редакцією Т.Г. Рамзаевой [32, с.14] і відповідної вимогам Федерального компонента державного стандарту початкової освіти [57,17-25].
Під час проведення формуючого етапу молодші школярі вивчали теми: «Ім'я іменник» (40 годин), «Ім'я прикметник» (26 годин), «Займенник» (7:00), «Дієслово» (35 годин ) .. Фрагмент уроку з вивчення іменника на основі функціонально - смислового підходу
Визначення ролі іменників у тексті - описі.
Мета: розвивати знання зображально - виражальних функцій іменника в тексті.
Тема: «Роль іменників у тексті - описі»
Етап закріплення отриманих знань:
Прочитайте текст. Визначте роль іменників у тексті.
Прийшла весна - красна. Розпушилася над річкою верба. Днем з даху капають крапельки. Тануть на сонці довгі бурульки. Потемніли дороги. Ліс на озері посинів. Близько деревьв оголилася земля. Прилетіли білоносі граки.
Даний етап уроку допомагає дітям закріпити знання про визначення ролі іменника в тексті (про його зображально - виразною функції) .. Фрагмент уроку з вивчення прикметника на основі функціонально - смислового підходу
Визначення ролі прикметників у тексті - описі.
Мета: розвивати знання зображально - виражальних функцій прикметників в тексті.
Тема: «Визначення ролі прикметників у тексті - описі».
Етап закріплення отриманих знань:
Послухайте тексти. (Вчитьялина читає тексти по 2 рази):
А) Настала весна. Тане сніг. Дзюрчать струмки. Світить сонце. Летять птахи.
Б) Настала рання весна. Тане останній сніг. Дзюрчать балакучі струмки. Світить ласкаве сонце. Летять голосисті птиці.
Про що був перший текст? (Про весну).
Про що був другий текст? (Теж про весну).
Чи можна вважати ці тексти однаковими? (І так, і ні.)
Доведіть. (Діти доводять.)
- Що ж відрізняє перший текст від другого? (Наявність слів-назв ознак предметів. З ними текст стає красивішим. Слова-назви ознак предметів потрібні для краси опису).
На цьому етапі уроку діти вчилися визначати роль прикметників у тексті - описі. Даний етап уроку допомагає розвивати знання дітей про зображально - виражальних функціях прикметників в тексті .. Фрагмент уроку з вивчення дієслова на основі функціонально смислового підходу
Визначення ролі дієслів у тексті - оповіданні.
Мета: розвивати знання зображально - виражальних функцій дієслова в тексті.
Етап закріплення отриманих знань:
Прочитайте текст.
На світанку неподалік від мене хтось - то зашелестів листям. У кроках двох від мене пробіг круглий, встопорщенний їжак. Він пробрався під густий кущ і довго там копошився, господарював. Трохи згодом він вийшов з - під куща і довго там копошився, господарював. Трохи згодом він вийшов з під куща і відправився у своїх справах. Скоро їжак знову повернувся зі здобиччю.
Вкажіть, слова якої частини мови більш важливі в тексті? (Дієслова).
Яку роль дієслова грають у тексті - розповіді?
Даний етап уроку допомагає розвивати знання дітей про зображально - виражальних функціях дієслова в тексті, визначати роль дієслів у тексті - оповіданні.
Дані типи вправ є найбільш ефективними для вивчення морфології на основі функціонально - смислового підходу.
2.3 Виявлення змін рівня розвитку знань і умінь молодших школярів за частинами мови (контрольний етап)
Мета: виявити зміни рівня сформованості знань і вмінь учнів 4 класу при навчанні частинам мови на основі функціонально - смислового підходу до вивченні морфології.
