.
. Високий рівень знань і умінь - більше 80% завдань або більше 8 завдань.
Були складені таблиця і гістограма, куди були занесені результати тестування експериментальної та контрольної груп (див. Додаток 2).
Упр. 1. Визначте рід виділеного іменника. Підкресліть форму роду, уживане в наш час.
Мета: формування вміння виділяти правильні вживання іменників по роду.
Зразок: Рейка (м. р.) став гарячим від сонячних променів.- Рейки (ж. Р.) Гула при русі поїзда.
Туфель - туфля, жираф - жирафа, віконниць - ставня, клавищи - клавіша.
Упр. 2. Замініть підкреслені форми іменників
Мета: формування умінь підбирати форми різних частин мови (іменника і прикметника) з певним граматичним значенням.
З мармуру - мармуровий, з м'ясом - м'ясний.
Упр. 3. Розділіть іменники по групах: 1) зі значенням дії, 2) зі значенням ознаки.
Мета: формування вміння визначати семантичні групи іменників.
Зразок: Шум річки - річковий шум.
Солов'я - солов'їний, дітей - дитячі.
Упр. 4. Підберіть до виділених іменником однокореневі дієслова.
Мета: формування вміння розрізняти за частинами мови слова зі значенням дії.
Зразок: Спів птахів - птахи співають.
Ходьба - ходити, купання купатися, малювання - малювати.
Упр. 5. Вкажіть правильну форму Р.п., ед.ч. іменників у словосполученнях.
Мета: формування вміння виділяти правильні форми іменників у Р.п., ед.ч.
Зразок: Стакан чаю-стакан чаю.
Сахар, сніг, сир.
Упр. 6. Підберіть до виділених прикметником близькі за значенням іменники.
Мета: формування вміння розрізняти за частини мови слова зі значенням ознаки.
Зразок: 1. Білий сніг - білизна снігу. 2. Добра людина - доброта людини.
Швидкий - швидкість, прозорий - прозорість, синій - синява, зелений - зелень.
Упр. 7. Визначте частини мови виділених слів.
Мета: формування вміння розрізняти за частини мови слова, однакові за написанням (прикметники, іменники).
Зразок: Хворий (хто? - сущ.) стогнав.- Хворий (який? - Дод.) Людина стогнав.
Сміливий, дитяча.
Упр. 8. Підберіть до виділених дієсловам близькі за значенням іменники.
Мета: формування вміння розрізняти за частинами мови слова зі значенням дії.
Зразок: Олень біжить - біг оленя. 2. Діти грають - гра дітей.
Відповідає - відповідь, спить - сон, хворіє - хвороба.
Упр. 9. Виправте помилки у вживанні форм часу дієслів.
Мета: формування вміння правильно вживати форми часу дієслова.
Зразок: Він іде (наст. в), а ми стояли (прош.вр.).- Треба: Він іде (наст. Вр.), А ми стоїмо (наст. Вр.)
Упр. 10. Вкажіть приклад з правильним вживанням форми дієслова.
Мета: формування вміння виділяти правильні форми роду в минулому часі дієслова.
Зразок: Лікар (сущ. м. р.) прийшов - лікар прийшла.
Шофер, бібліотекар, продавець.
Як видно з гістограми в експериментальній групі високий рівень сформованості знань та вмінь про частини мови відзначений у 20% дітей, середній рівень спостерігається у 40% дітей і низький - у 40% дітей.
У контрольній групі 20% дітей мають високий рівень сформованості знань та вмінь про частини мови, 60% дітей мають середній рівень і у 20% учнів відзначений низький рівень.
У цілому можна зробити висновок, що у дітей в контрольній групі рівень сформованості знань та вмінь про частини мови трохи вище, ніж в експериментальній.
2.2 «Формування морфологічних знань і вмінь учнів 4 класу на основі функціонально - смислового підходу до вивчення частин мови (формуючий етап)
Час проведення: Формує етап дослідної роботи проводився в експериментальній групі з вересня 2013 по квітень 2014.
Мета: формування морфологічних знань і вмінь учнів 4 класу при вивченні частин мови з використанням функціонально - смислового підходу.
Завдання:
. Вивчити календарно - тематичний план з російської мови в 4 класі з метою проведення дослідної роботи з формування знань і умінь молодших ...
