ьному процесі, в першу чергу не потрібно ні в якій мірі ідеалізувати і абсолютизувати його місце і роль у реалізації навчальних цілей і завдань.
Комп'ютер не замінює викладача або вчителя і в найближчому майбутньому не зможе цього зробити: він лише в певних межах моделює діяльність педагога і не претендує на його роль і функції.
Електронний носій інформації не повинен дублювати друкований підручник чи посібник, навпаки, він покликаний забезпечити викладача та студента тим, чого не може дати друкований засіб. Саме з цих позицій необхідно розглядати електронні освітні продукти.
Пріоритетними формами навчання з використанням електронного навчально-методичного комплекту є інтерактивні види взаємодії учня з комп'ютером. В результаті роботи на комп'ютері розвивається самостійність мислення, формується вміння робити узагальнення, використовувати знання з елементами творчості в нових умовах, самостійно знаходити відповіді на питання.
Я ставив перед собою мету на основі сучасних принципів побудови електронних навчальних посібників і, використовуючи різний матеріал за Загальним землезнавству розробити електронний підручник з дисципліни «Загальне землезнавство» для студентів-бакалаврів географічного факультету.
У результаті вивчення ступеня розробленості проблеми по створенню та навчанню по ЕУ були виявлені принципи побудови та використання електронних навчальних посібників, на основі яких і створено електронний підручник з дисципліни «Загальне землезнавство» для студентів-бакалаврів ОмГПУ. Даний ЕНМК записаний на СD диск і буде представлений для рецензування в ресурсний - центр ОмГПУ.
Таким чином, можна сказати, що розроблений електронний підручник, для студентів-бакалаврів географічного факультету з дисципліни «Загальне землезнавство» є одним із способів оптимізації навчання. ЕУ і адекватно вибудувана система навчання сприятимуть поглибленої підготовці вчителів географів.
ЛІТЕРАТУРА
1. Аделін В.А. Конструювання шкільного підручника /В.А. Аделін//Шкільні технології.- 2004.- №2.- с. 134-143.
2. Айнштейн В. Про засади створення вузівських підручників//Вища освіта в Росії.- 1996. -№ 2.-с.103-107.
3. Алексєєв А.І. Яка географія потрібна школі? [Текст] Вісник Моск. ун-ту. Сер.5, Географія.- 2002.- №6.- с.80-83.
4. Аленичева Є., Єзерський В., Антонов А. Комп'ютеризація та дидактика: поле взаємодії//Вища. Освіта в Росії.- 1999. - №5.
5. Ахметова Д. Викладач вузу та інноваційні технології/Под ред. Д.Ахметова, Л. Гурье//Вища освіта в Росії.- 2001.-№ 4.-С.138-144.
6. Башмаков А.І., Старих В.А. Систематизація інформаційних ресурсів для сфери освіти: класифікація та метадані.- М .: 2003.
. Башмаков А.І., Башмаков І.А. Розробка комп'ютерних підручників і навчальних систем.- М .: Інформаційно-видавничий дім Філін raquo ;, 2003. - 616 с.
8. Бєляєв М.І., Вимятнін В.М., Григор'єв С.Г., Гріншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Коршунов С.В., Макаров С.І., Можаєва Г.В., Нежурина М.І., Позднєєв Б.М., Роберт І.В., Соловов А.В., Тесліна А.Г., Щенніков С.А. Теоретичні основи створення освітніх електронних видань//Томськ: Изд-во Томського університету, 2002.
9. Беспалько В. П. Складові педагогічної технології.- М., 1989.
. Беспалько В.П. Педагогіка і прогресивні технології навчання.- М., 1995. - 336 с.
11. Вакулюк В. Мультимедійні технології в навчальному процесі/В. Вакулюк, Н. Семенова//Дистанційне і віртуальне навчання.- 2004.- №4.- с. 11-13.
12. Власова О. Інформаційні технології в навчальному процесі//Інформаційні ресурси Росії.- 2003.-№2.-с.38-39.
. Глазов Б. І. Комп'ютеризований підручник - основа нової інформаційно-педагогічної технології//Педагогіка.- 1995.- №6.- с. 22-26.
14. Горєлов І.М. Розмова з комп'ютером. Психолингвистический аспект проблеми.- М .: Наука, 1987, - 255 с.
15. Давидов В.В., Рубцов В.В., Крицький А.Г. Психологічні основи організації навчальної діяльності, опосередкованої використанням комп'ютерних систем//Психологічна наука й освіту.- 1996. - № 2. - С. 68-72.
16. Дистанційне навчання: Учеб. посібник/За ред. Е.С. Полат. _ М .: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998.
. Долінер Л.І Інформаційні та комунікаційні технології в навчанні: психолого-педагогічні та методичні аспекти.- Єкатеринбург: Изд-во Російського державного професійного пед. ун-ту, 2003. - 344 с.
. Еляков А. Сучасне інформаційне суспільство//Вища освіта...
