звитку ускладнюється, диференціюється, його показник у підлітків, як правило, вище, ніж у молодших школярів. Навчальна програма Жіночої гуманітарної гімназії, як і в інших середніх освітніх установах, розширюється і ускладнюється в міру надходження учнів на більш високу ступінь навчання (збільшується кількість навчальних предметів, ускладнюється характер і зміст навчальних завдань і т.д.). Крім цього, Жіноча гуманітарна гімназія володіє власною, відмінною від інших освітніх установ навчальною програмою, яка характеризується підвищеним освітнім рівнем, збільшенням годин і поглибленням змісту предметів гуманітарного циклу. Також відомо, що провідним видом діяльності молодшого школяра є навчальна діяльність, тоді як провідним видом діяльності підлітка (середня і старша ступінь навчання) є інтимно-особистісне спілкування. Це може обумовлювати зниження рівня успішності в ході навчання в Жіночій гуманітарної гімназії. Іншими словами кажучи, ми інтерпретуємо зворотний характер взаємозв'язку між рівнем розвитку соціального інтелекту й успішності у учениць ЖГГ, беручи до уваги умови навчання та розвитку дівчаток в даний віковий період.
Згідно другий частини першої гіпотези, необхідно виявити взаємозв'язок між рівнем розвитку соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання. Для виявлення кореляційних зв'язків ми також використовували коефіцієнт рангової кореляції Спірмена (1).
У результаті проведеного статистичного аналізу не було виявлено статистично значущих зв'язків між рівнем розвитку соціального інтелекту й успішності у учениць ЖГГ в молодшій, середній, і старшій школі. Це означає, що друга частина першої гіпотези не підтверджується. Це, в свою чергу, говорить про те, що перша висунута нами гіпотеза підтверджується частково.
Далі нами була проаналізована вираженість рівня успішності з гуманітарних та фізико-математичних предметів у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання. Дані представлені в таблиці 3, таблиці 4.
Таблиця 3 Виразність рівня успішності з гуманітарних предметів у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання (дані наведені у відсотках)
Етап навчання Рівень успішності з гуманітарних предметамМладшая школаСредняя школаСтаршая школаНізкій6,7016,7Средній1053,350Високій83,346,733,3Сумма (%) 100100100
Високим рівнем успішності з гуманітарних предметів володіють 83,3% учениць молодшої школи, 46,7% учениць середньої школи, 33,3% учениць старшої школи Жіночої гуманітарної гімназії. Це говорить про те, що кількість учениць з високим рівнем успішності з гуманітарних предметів в ході навчання в ЖГГ зменшується. Середній рівень успішності з гуманітарних предметів мають 10% учениць молодшої школи, 53,3% учениць середньої школи, 50% учениць старшої школи ЖГГ. Низьким рівнем успішності з гуманітарних предметів володіють 6,7% учениць молодшої школи, 16,7% учениць старшої школи ЖГГ. Учениць середньої ступені навчання в Жіночій гуманітарної гімназії з низьким рівнем успішності з гуманітарних предметів виявлено не було.
Таблиця 4 Виразність рівня успішності за фізико-математичних предметів у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання (дані наведені у відсотках)
Рівень успішності з фізико-математичним предметамЕтап обученіяМладшая школаСредняя школаСтаршая школаНізкій3,326,736,7Средній53,353,350Високій43,42013,3Сумма (%) 100100100
Високим рівнем успішності з фізико-математичних предметів володіють 43,4% учениць молодшої школи, 20% учениць середньої школи, 13,3% учениць старшої школи Жіночої гуманітарної гімназії. Це свідчить про те, що кількість учениць з високим рівнем успішності з фізико-математичних предметів в ході навчання в ЖГГ зменшується.
Середній рівень успішності за фізико-математичних предметів мають 53,3% учениць молодшої школи, 53,3% учениць середньої школи, 50% учениць старшої школи Жіночої гуманітарної гімназії. Низьким рівнем успішності з фізико-математичних предметів володіють 3,3% учениць молодшої школи, 26,7% учениць середньої школи, 36,7% учениць старшої школи Жіночої гуманітарної гімназії. Це говорить про те, що кількість учениць з низьким рівнем успішності з фізико-математичних предметів в ході навчання в ЖГГ збільшується.
Виходячи зі специфіки освітньої програми в Жіночій гуманітарної гімназії, нами було висунуто припущення про те, що існують особливості взаємозв'язку між показниками соціального інтелекту учениць ЖГГ і їх успішністю з гуманітарних та фізико-математичних предметів.
Для перевірки цієї гіпотези було використано коефіцієнт рангової кореляції Спірмена (1), а також, за допомогою математичних підрахунків, було виявлено загальну середню значення успішності кожної учениці з гумані...
