пи додатково до даної програми проводилася система додаткових заходів:
застосування ІКТ в ході корекційної роботи;
включення в хід занять музично-ритмічних ігор та вправ.
Крім того додатково педагогом-психологом проводилися заняття з формування довільної регуляції психічної діяльності, сеанси ароматерапії для підвищення працездатності, поліпшення пам'яті, концентрації уваги.
З метою підвищення ефективності корекційно-розвиваючої роботи, індивідуалізації навчання дітей з порушеннями розвитку в ході індивідуальних занять крім традиційних логопедичних ігор ми застосовували комп'ютерну розвиваючу ігрову програму «Вчимося правильно говорити».
Програма містить інтерактивні ігри, тренажери, статичний і динамічний відеоряди, звукові матеріали (звуки немовні і мовні, звуконаслідування) спрямовані на розвиток фонематичного слуху, темпо-ритмічної сторони мови, лексико-граматичного ладу мови, зв'язного мовлення і включає в себе наступні розділи: немовні звуки, звуконаслідування, мовні звуки, розвиток зв'язного мовлення.
Як показало наше дослідження, у ряду дітей з ФФНР відзначаються такі особливості сенсомоторної сфери:
Дрібна моторика рук. Діти погано тримають олівець, відчувають труднощі при оволодінні графічними навичками.
Артикуляційний апарат. У багатьох дітей порушена моторна функція артикуляційного апарату. При функціональних навантаженнях якість артикуляційних рухів знижується.
Звуковимову. Діти не використав промови поставлені звуки (змішують, пропускають, спотворюють).
Просодика. Ослаблений мовної видих. Мова монотонна.
Для подолання мовних і супутніх порушень в корекційний процес ми включили музично-ритмічні ігри та вправи [36, с.35].
До підготовки та проведення комплексних логопедичних занять пред'являлися наступні вимоги:
Музичний супровід до музично-руховим, художньо-образотворчим, музично-дидактичним іграм і вправам має відповідати віку і психічному розвитку дітей.
Включення в заняття вправи для розвитку загальних мовних навичок, мовні ігри та інші логоритмічних завдання, що дозволяють вирішувати корекційні завдання.
Розширення словникового запасу, вироблення граматично правильного мовлення.
Дотримання правила гри, ретельне увагу за якістю рухів і відпрацювання вправ, викликають труднощі у дитини.
Розучування текстів подпевок, чистоговорок.
Облік рівномірності розподілу психофізичної і мовної навантаження.
Заняття проводилися вчителем-логопедом спільно з музичним керівником ДНЗ. Кожне заняття планувалося як гра-казка, де дитина є основною дійовою особою і на своєму прикладі навчає казкових персонажів.
Заняття проводилися у підгрупах по 2-5 людина один раз на тиждень, тривалість від 30 до 45 хвилин. Всі корекційно-розвиваючі заняття умовно розділилися на три етапи, кожен з яких мав свою тривалість, завдання, цілі і зміст. Всі етапи взаємопов'язані між собою і готують дітей до засвоєння нового, більш складного матеріалу.
Етапи та напрями підготовки дошкільнят до шкільного навчання за допомогою дидактичних ігор та вправ:
Етап 1
Розвиток загальної моторики, координації рухів
Цілі: розвивати загальну моторику, координацію рухів, слухове сприйняття. Всі рухи повинні відповідати ритму і темпу музики. Розмір музичних творів: 2/4, 3/4, 4/4.
Вчити виділяти сильну частку в такті. Виділення сильної долі ударами долонь, ударами по колінам, м'ячем.
Регулювати м'язовий тонус. Під ритмічну музику виконувати комплекси вправ для регуляції м'язового тонусу м'язів рук і плечового пояса, м'язів ніг, м'язів ніг-рук - корпусу.
Формувати правильну поставу. Ввести поняття: чітко, швидко. Вчити міняти руху зі зміною музики. Ходьба, біг, марширування. Під швидку музику - легкий біг; чітку - марширування; спокійну - ходьба.
Вчити вживатися в образ. Формувати поняття: легко, швидко, повільно.
Рухатися відповідно до музики (показати під музику зайчика, лисицю, пташок і т.д.).
Вправи для розвитку дрібної моторики
Цілі: формувати кинестетическую основу рухів рук. Розвивати дрібну моторику рук, слухове сприйняття, координацію рухів.
При розучуванні вправ всі рухи відпрацьовуються під рахунок, потім пальчикова гімнастика проводиться під музичний супровід:
Стискання і разж...
