ustify"> На уроках учні готують доповіді, повідомлення, реферати, презентації на громадянсько-патріотичні теми, працюють з історичними джерелами.
Робота була проведена з використанням різних сучасних технологій навчання (інтерактивне навчання з використанням ІКТ), що сприяє розвитку комунікативних навичок, розвитку критичного мислення.
Наприклад, урок по темі «Передумови правомірної поведінки» ми провели у формі уроку-проблеми з використанням мультимедійної презентації. Це допомогло показати учням значення свободи і її необхідність в людській діяльності, розвинути у старшокласників почуття громадянської відповідальності і обов'язку, підвищити рівень самоконтролю в класі, сприяти виробленню громадянської позиції учнів.
На уроці-практикумі з елементами дискусії за темою «Пізнавальна діяльність людини» ми не тільки розкривали основні поняття теми, активізували самоконтроль учнів, а й сприяли процесу соціалізації учнів за допомогою виховання необхідних для життя в сучасному соціумі якостей особистості.
В ході самостійної роботи учні намагаються виробити власну версію і дати суб'єктивну оцінку процесам, подіям і особистостям, вчаться мислити, міркувати, аналізувати інформацію, виробляти власну позицію, розвивається самоконтроль.
З метою підготовки до уроку учні осущес?? вляют дослідницьку, пошукову діяльність у бібліотечних фондах в процесі роботи над повідомленнями, доповідями, рефератами.
. 3 Аналіз результатів дослідно-пошукової роботи
Повторне анкетування відбулося після вивчення системи уроків за тими ж методиками, представленим в пункті 2.1.
. Для визначення когнітивного рівня громадянської позиції ми провели опитування старшокласників. Діагностика показала рівень сформованості когнітивного компонента громадянської позиції після проведеної роботи зі старшокласниками. Після проведеного повторного анкетування у більшості старшокласників виявився високий (60%) і середній (40%) когнітивний рівень громадянської позиції. Низький рівень в учнів не зафіксовано. Діагностика рівня когнітивного компонента громадянської позиції старшокласників на контрольному етапі представлена ??на діаграмі 5.
Діаграма 5. Рівень когнітивного компонента громадянської позиції на контрольному етапі
. Для визначення рівня сформованості емоційно-ціннісного компонента громадянської позиції учнів ми скористалися так само анкетними опитуванням і методикою прямого ранжирування списків цінностей М. Рокич.
Після проведення повторного анкетування було зафіксовано високий рівень (70%) емоційно-ціннісного компонента громадянської позиції старшокласників, відбулася зміна на 30%. Так як вони показали найбільш чіткі уявлення загальнолюдських цінностей, потреби в громадянської позиції.
І у 20% зафіксований середній рівень емоційно-ціннісного компонента громадянської позиції, що змінилося на 20%, низький рівень - не зафіксовано.
Методика прямого ранжирування списків цінностей М. Рокича підтвердила результати анкети. У 20% учнів 10 класу орієнтації на цінності соціальні, загальнолюдські стоять після особистісно орієнтованих цінностей. У 70% десятикласників, все ж, переважають у відповідях цінності соціальні та загальнолюдські. У них в повному обсязі сформовані почуття обов'язку, справедливості та відповідальності.
Діагностика рівня сформованості емоційно-ціннісного компонента громадянської позиції старшокласників на контрольному етапі представлена ??на діаграмі 6.
Діаграма 6. Діагностика рівня сформованості емоційно-ціннісного компонента громадянської позиції на контрольному етапі
. Визначення вихідного поведінкового рівня громадянської позиції.
Повторний аналіз відповідей дав наступні результати:
високий рівень - 70% учнів, тому вони активно беруть участь у всіх суспільних справах, не рахуючись з власним часом, відповідально виконують доручення.
середній рівень - 20% учнів, тому вони не проявляють особливої ??активності в суспільному житті, але доручення виконують при наявності інтересу.
низький рівень поведінкового компонента громадянської позиції не зафіксовано.
Таким чином, можна сказати, що у більшості учнів сформовано правомірна поведінка, особиста реакція на неправомірну поведінку інших - негативна.
Діагностика рівня сформованості поведінкового компонента громадянської позиції старшокласників на контрольному етапі представлена ??на діаграмі 7.
Діаграма 7. Діагностика рівня сформованості поведінкового ко...
