ів сім'ї. Особливо це яскраво проявляється в сім'ях, де батьки з вищою освітою або комерсанти.
Престижність, ще один фактор, багато в чому визначає вибір майбутньої професії (46%), 22% опитуваних приваблює перспектива професійного зростання та прагнення реалізувати свої інтереси і здібності.
У третьому питанні престижність професій серед юнаків визначається так: на перше місце виходять підприємець, бізнесмен - 16%; далі престижність видів професій розподіляється в наступному порядку: юрист, працівник правоохоронних органів - 14%; інженер, конструктор - 10%; торговий працівник, комерсант, журналіст, бухгалтер - 8%; військовий - 6%; учений, дослідник, дипломат, шахрай або професійний злодій - 4%; письменник, художник, робітник, вчитель, вихователь - 2%.
Шкала престижності професій серед дівчат являє собою наступну картину:
- юрист, працівник правоохоронних органів - 16%;
- медпрацівник, лікар, журналіст - 14%;
- підприємець, бізнесмен - 12%;
- менеджер, артист, художник, письменник, торговий працівник - 10%;
- бухгалтер - 8%;
- вчитель - 6%.
Падіння престижності та прибутковості у свідомості молоді деяких найважливіших з соціальної точки зору професій не означає падіння престижності та прибутковості кваліфікованої праці взагалі, а лише зміну пріоритетів в рамках спеціальностей кваліфікованої праці. Це добре видно на прикладі відповідей молоді на відкрите питання про найбільш престижних і прибуткових професіях.
Найбільш престижними учні назвали професії сфери комерції та бізнесу, якщо не вважати юриста. Це пояснюється такими причинами, як: нестабільна економічна ситуація в країні, яка не сприяє нормальному розвитку приватного сектора економіки; відсутність цивілізованого ринку праці, особливо для молодих фахівців; висока крими-налізованность економіки; висока вартість навчання у ВНЗ.
У четвертому питанні переваги юнаків мало відрізняються від переваги дівчат. На першому місці - робота у фінансовій сфері в державних органах - 48% (працівники міністерств, органів виконавчої влади, фіскальних органів, бухгалтерії). Далі, на другому місці - сфера охорони здоров'я та освіти - 20%. комерційну сферу діяльності вибрали 12% опитуваних. Промислове виробництво привертає 8%, армія - 6%, наука - 4%, сільське господарство - 2%.
Можна зробити висновок, що на момент закінчення школи старшокласники (70%) перебувають у стані невизначеності. Це пов'язують з нестабільною ситуацією в країні, а також з певним спадом в цих умовах профорієнтаційних дій з боку школи. Проблемою молодого покоління є вибір між матеріальним аспектом і боргом перед суспільством.
Незважаючи на те, що старшокласники найбільш престижною і прибутковою вважають комерційну сферу діяльності, вони не прагне в ній працювати, воліючи надійність і спокій ризику і невизначеності. У реальності молоді люди віддають перевагу «золоту середину» - роботу у фінансовій сфері будь-якої державної структури. Несподівано багато відсотків (20%) набрали традиційно малооплачувані професії у сфері охорони здоров'я та освіти, хоча престижність такої роботи визнали деякі. Тут відіграє велику роль соціальна значимість професії, що, в свою чергу, говорить про те, що молодь усвідомлює цю значимість і їх ціннісні орієнтації залишаються непохитними.
Важливим аспектом є те, що всього 22% опитуваних учнів керуються при виборі професії власними інтересами і можливістю реалізувати свої здібності. Тому необхідно активізувати діяльність освітніх установ з педагогічної підтримки і допомоги школярам.
На сьогоднішній день виділяються чотири моделі професійного самовизначення молоді в залежності від особливостей регіональної системи освіти:
«стихійна», при якій педагоги відчувають себе відповідальними тільки за отримання учнями базових знань та їх інтелектуальний розвиток;
«традиційна», яка школоцентрічна за своєю природою і
була більш характерна для радянської системи освіти;
«селекційна», при якій діяльність освітніх установ спрямована на жорстку диференціацію учнів;
«гуманістична», що припускає, що освітній процес спрямований на підготовку молоді, здатної самостійно діяти і приймати рішення в умовах сучасної дійсності.
У нашому дослідженні ми оріентіровалсіь на гуманістичну модель професійного самовизначення молоді. На її основі відбувалася організація діяльності соціального педагога з професійного самовизначення старшокласників в умовах МОУ СЗШ п. Переволоцкий Оренбурзької області.
Проблема, над якою працює шкільний колектив - самови...
