х занять, як в більш старшому віці, причому перевага віддається вправам, що передбачає нескладну роботу з матеріалом. Включаючи використання піску, глини, наливання різних фарб на аркуш паперу, про що вже згадувалося вище. При цьому необхідно докладне попереднє знайомство з образотворчими засобами. Такого роду робота дозволяє активізувати дітей і розвивати їх сенсорно-моторні навички.
У роботу зазвичай включають типи і вправи, спрямовані на розвиток психічних функцій. Застосовуються нескладні техніки для спільної групової роботи, щоб діти поступово засвоювали навички соціальної взаємодії.
Можна використовувати гру Магазин raquo ;. Кожен учасник отримує аркуш паперу з відповідним заголовком. Наприклад: магазин іграшок raquo ;, овочевий магазин raquo ;. Потрібно намалювати або вирізати з журналів і наклеїти відповідні зображення. Аналогічно виконуються завдання Види спорту raquo ;, За столом .
Вправа (гра) Денні події .
Необхідно вирізати з журналів картинки, що ілюструють ті чи інші події (канікули, свята), при цьому дітям бажано згадати й описати деталі цих подій.
Словесні форми взаємодії з дитиною у вигляді обговорення його продукції і почуттів можливі лише в мінімальному ступені через нездатність дітей до рефлексії, і до цього потрібно бути готовим. Але робити спроби такої взаємодії цілком допустимо.
Бажано більше уваги приділяти стимуляції мовних коментарів до продуктів образотворчої діяльності з боку дитини. Тому часте застосування пропонованих нами вправ полегшить завдання корекції зорового сприйняття за допомогою образотворчих засобів.
Вправи:
. Для закріплення у дітей видів різних форм, учням можна запропонувати три ряди фігур, один з яких геометричні фігури, другий ряд - фігури, взяті з природи (зірочка, груша, лист) і третій ряд - фантазійні фігури. Потім ці фігури необхідно розфарбувати: геометричні фігури - чистими яскравими квітами, форми, взяті з природи, - ближче до їх природним квітам, а фантастичні - смужками, крапками, переливами кольору.
. У цій вправі проводиться робота з різними формами і фігурами одного кольору. Взяти лист кольорового паперу, наприклад, синій, перевернути зворотного білою стороною. Спробувати намалювати фігури, які пред дітьми. Тепер слід їх вирізати і перевернути синьою стороною вгору. На білому аркуші паперу розкидати ці фігури так, щоб залишилося місце для підмалювання. Потім учням пропонується за допомогою фломастерів підмалювати фігури в якісь предмети: наприклад, квадрат - телевізор.
. Дітям пропонується 5 фігур:
Потім учні з кольорового паперу вирізують такі ж (по 10 штук), потім складають з них три зразки: будиночок, машинку і чоловічка. Це допоможе дітям надалі в малюнках і образах бачити геометричні фігури і не тільки.
. Вправа Дорисуй .
Дітей вчать зображати фігуру, схожу на хвилю. Спочатку діти малюють похилі лінії, потім додають завитки, потім за даною схемою виконують малюнок самостійно.
Ігри та вправи на впізнавання, розрізнення і називання предметів за величиною.
. На столі у вчителя набори плоскихі об'ємних предметів різної величини: кубики, кулі, матрьошки, кільця, кола, квадрати і т. п. Дії учнів повинні бути спрямовані на добір, розстановку і розкладання предметів або їх частин.
Даються завдання:
· Покажи найбільший кубик.
· Покажи найменший кулю.
· Склади вежу, починаючи з найбільшого кубика.
· Склади піраміду, починаючи з самого великого кільця.
· Розставте матрьошки в ряд за величиною, починаючи з найбільшою (з найменшою).
· Візьміть найбільший коло, покладіть на нього найбільший кубик, на кубик поставте найменшу матрьошку.
. На столі три набори трьохскладена матрьошок в розібраному вигляді. Учитель викликає трьох учнів і пропонує їм скласти матрьошки, а потім поставити їх в ряд, починаючи з найбільшою. Виграє той, хто зробить це швидше.
. До дошки викликають 5-6 учнів. Кожному з них вчитель дає в руки вирізаний з картону круг (квадрат): один - великий, інший - трохи поменше. Потім ставить перед ними завдання розділитися на дві групи з урахуванням величини геометричних фігур.
. До дошки прикріплюються дві рейки з гвоздиками. На столі складені 8-10 кілець (чи кіл з дірочками) двох розмірів. Учитель викликає двох учнів. Один з них отримує завдання відібрати великі кільця і ??надіти їх на гвоздики. Таке ж завдання стоїть і перед іншим учнем, але він повинен...
