оший, але іноді лінуюся. Мама каже, що я неакуратний ».Завишенная самооценка3. Обміркувавши завдання, ставить себе на 2-у або третій сходинку знизу, пояснює свої дії, посилаючись на реальні ситуації і досягнення, вважає, що оцінка дорослого така ж або кілька ніже.Адекватная самооценка4. Ставить себе на нижні сходинки, свій вибір не пояснює або посилається на думку дорослого: «Мама так сказала» .Заніженная самооцінка
Якщо дитина ставить себе на середню сходинку, це може говорити про те, що він, або не зрозумів завдання, або не хоче його виконувати. Діти з заниженою самооцінкою через високу тривожності і невпевненості в собі часто відмовляються виконувати завдання, на всі питання відповідають: «Не знаю». Діти із затримкою розвитку не розуміють і не приймають це завдання, діють навмання.
Неадекватно завищена самооцінка властива дітям молодшого та середнього дошкільного віку: вони не бачать своїх помилок, не можуть правильно оцінити себе, свої вчинки і дії.
Самооцінка дітей 6-7-річного віку стає вже більш реалістичною, у звичних ситуаціях і звичних видах діяльності наближається до адекватної. У незнайомій ситуації і незвичних видах діяльності їх самооцінка завищена.
Занижена самооцінка у дітей дошкільного віку розглядається як відхилення у розвитку особистості.
Зведена таблиця результатів методики дослідження самооцінки «Драбинка» (В.Г. Щур)
№баллы№баллы№баллы122124102122042032232432432414435125245163263461712734728128148292292492102302501113313511122321523133332531141342542153353551162363561172372571183383582190391593201402602
Додаток 3
Тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен)
Мета: тест визначає рівень тривожності у дітей.
Експериментальний матеріал являє собою 14 малюнків розміром 8,5х11 см, що зображують типові для дошкільнят ситуації. Кожен малюнок виконаний у двох варіантах: для дівчинки і для хлопчика. Особа не намальовано, даний лише контур голови. Є два додаткових малюнка з усміхненим і сумним обличчям.
Показуючи картинку, пропонується відповісти на питання: «Як ти думаєш, яке обличчя у дитини: веселе чи сумне?».
Вибір заноситься до протоколу, який потім піддається кількісному аналізу.
На підставі даних протоколу обчислюється індекс тривожності дитини (ІТ), який дорівнює процентному співвідношенню числа емоційно негативних виборів у загальному числу малюнків.
В залежності від рівня індексу тривожності, діти підрозділяються на 3 групи:
а) високий рівень тривожності (ІТ вище 50%);
б) середній (ІТ від 20% до 50%);
в) низький (ІТ від 0 до 20%).
Інструкція до тесту:
. Гра з молодшими дітьми. «Як ти думаєш, яке обличчя у дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає з малюками ».
. Дитина і мати з немовлям. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) гуляє зі своєю мамою і малюком ».
. Об'єкт агресії. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
. Вдягання. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини? Він (вона) одягається ».
. Гра зі старшими дітьми. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає зі старшими дітьми ».
. Вкладання спати на самоті. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) йде спати ».
. Умивання. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) у ванній ».
. Догану. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
. Ігнорування. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе?».
. Агресивний напад. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
. Збирання іграшок. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) прибирає іграшки ».
. Ізоляція. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе?»
. Дитина з батьками. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) зі своїми мамою і татом ».
. Їжа на самоті. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) їсть ».
Щоб уникнути персевератівной виборів у дитини в інструкції чергуються визначення особи. Додаткові питання дитині не задаються.
Вибір дитиною відповідної особи і словесні висловлювання...
