Модальність »15 мін.Діскуссія. Підведення підсумків работи5 хв.
Опис заняття
Вправа «Лобне місце»
Мета: настрій на роботу, зняття напруги.
Інструкція: кожен з учасників ділиться враженнями минулого заняття, говорить про те, що змінилося, відбулося з часу останнього заняття.
Рішення задач по проблемі дитячо-батьківської взаємодії
Проводиться індивідуально, потім по підгрупах. Результати записуються на дошці. Проводиться обговорення. Створюється проблемна ситуація.
Кожному учаснику групи пропонується записати ситуацію проблемного взаємодії дорослого (тата, мами, бабусі, дідусі, педагога та ін.) з дитиною. Потім все обмінюються своїми записами і пропонують рішення ситуації. Далі обговорюється питання про підстави для прийняття рішень у важких ситуаціях спілкування.
Вправа «Модальність»
Мета: реорганізація арсеналу засобів спілкування з дитиною.
Методика проведення. Ведучий: «Спробуйте на хвилинку відчути себе підлітком. Які слова вони найчастіше чують в школі і вдома? Від вчителів або батьків вони чують приблизно наступне: «Ти повинен добре вчитися!», «Ти повинен думати про майбутнє!», «Ти повинен поважати старших!», «Ти повинен слухатись вчителів і батьків!». Майже немає звернень, побудованих в модальності можливого: «Ти можеш ...», «Ти маєш право ...», «Тобі цікаво ...». А тепер перейдіть в позицію батька. Що вони говорять про себе, звертаючись до підлітка? А кажуть вони наступне: «Я можу тебе покарати ...», «У мене є повне право ...», «Я знаю, що робити ...», «Я старший і розумніший ...».
При зверненні до підлітка батькам необхідно модальність повинності звести до мінімуму.
Наприклад:
Типова фразаКак необхідно говорити «Ти повинен добре вчитися!» «Я впевнений, що ти можеш добре вчитися!» «Ти повинен думати про майбутнє!» «Цікаво, якою людиною ти хотів би стати? Яку професію плануєш вибрати? »« Ти повинен поважати старших! »« Ти знаєш: повага до старших - це елемент загальної культури людини ».« Ти повинен слухати вчителів і батьків! »« Звичайно, ти можеш мати свою власну думку, але до думки старших корисно прислухатися ».
Фрази для самостійного завдання:
- «Ми в твої роки жили набагато гірше».
- «Ти повинен цінувати турботу старших».
- «Скільки можна байдикувати! Ти повинен, нарешті, зайнятися навчанням! »
Дискусія. Підведення підсумків роботи
Вправа «Клубок»
Мета: завершення заняття, групове згуртування, фіксація основних досягнень тренінгового заняття, настрій на позитив.
Інструкція: кожен учасник по черзі, передаючи клубок і одночасно розмотуючи його, розповідає про свої почуття, про те, що сподобалося, запам'яталося, було несподіваним. Ведучий виступає останнім, резюмує, підсумовує день, налаштовує на позитивне мислення.
Заняття 4
Тема: «Формування спілкування в сім'ї».
Мета: формування навичок дитячо-батьківського взаимодействия.
Завдання: знайомити учасників з проблематикою, розвивати комунікативні якості, творче мислення.
Хронометраж
Методи работиПродолжітельностьПріветствіе, очікування від занять, нагадування правил тренінга5 мін.Упражненіе «Інтонація» 5 мін.Упражненіе «Прохання й вимоги» 10 мін.Упражненіе «Здрастуй, ти уявляєш ...» 15 мін.Діскуссія. Підведення підсумків работи5 хв.
Опис заняття
Вправа «Лобне місце»
Мета: настрій на роботу, зняття напруги.
Інструкція: кожен з учасників ділиться враженнями минулого дня, говорить про те, що змінилося, відбулося з часу останнього заняття.
Вправа «Інтонація»
Мета: реорганізація арсеналу засобів спілкування в родині.
Методика проведення: вимовити (ласкаво, грубо) своє ім'я, ім'я чоловіка (дружини) та імена своїх дітей.
Мета: орієнтація системи психологічних взаємодій на зміну міжособистісних відносин у родині.
Вправа «Прохання й вимоги»
Мета: прийняття нових різноманітних способів взаємодії. Методика проведення:
. Сядьте разом з вашим партнером, який погодиться виконувати роль.
. Попросіть його про що-небудь у вимогливій формі.
. Що ви відчуваєте, коли вимагаєте?
. З'ясу...
