ння ігровий дошкільної мотивації (орієнтація дитини на дошкільні види діяльності). Низький рівень мотивації свідчить про те, що дитина до школи ставиться негативно або байдуже, вимагає контролю і допомоги, до самостійних завдань інтересу не проявляє, порушує дисципліну, близьких друзів у класі не має, але може спілкуватися з багатьма.
Середній уровень свідчить про те, що дитина позитивно ставиться до школи, але навчальні цілі не усвідомлюються, пізнавальна активність середня, зосереджений за інтересом, самостійно виконує тільки типові завдання, вимагає контролю з боку дорослих, дружить з багатьма дітьми в класі.
Високий рівень - переважання типів відповідей, що характеризують навчальну мотивацію, власне навчально-пізнавальної, заснованої на бажанні знати, навчитися, тобто на пізнавальної потреби. Високий рівень навчальної мотивації свідчить про те, що дитина, усвідомлює важливість вчення, навчальні цілі для нього привабливі, він проявляє високу пізнавальну активність, інтерес до всіх предметів приблизно дорівнює, до самостійної роботи, займає сприятливе статусне положення в класі. Високий рівень також говорить про соціальне дорослішання учнів.
. Проективна методика «Школа Звірів».
Мета: діагностика адаптації які у школі.
Вчителі зазвичай пропонують учням наступну інструкцію: «Зараз ми з вами зробимо надзвичайну подорож у чарівний ліс. Сядьте зручно, розслабтеся, закрийте очі. Уявіть, що ми опинилися на сонячній лісовій галявинці. Послухайте, як шумлять листя над головою, м'яка трава торкається ваших ніг. На галявинці ви бачите «Школу звірів». Подивіться навколо. Які звірі навчаються в цій школі? А який звір у ній вчитель? Чим займаються учні? А якою твариною ви бачите себе? Що ви при цьому відчуваєте? Проживіть ці почуття в собі. Ви можете перебувати ще деякий час у цій «Школі звірів», поки я буду рахувати до 10, а потім відкрийте очі.
Ви побували в «Школі звірів». А тепер візьміть олівці і папір і спробуйте намалювати те, що бачили.
Подивіться уважно на свій малюнок і знайдіть те тварина, якою могли б бути ви. Поруч з ним поставте букву «я» ».
Критерії інтерпретації:
1. Положення малюнка на аркуші;
. Контури фігур;
. Натиск;
. Наявність деталей, відповідних органів чуття, - очі, вуха, рот
. Аналіз якості та взаємодії персонажів показує особливості комунікативних відносин;
. Характер відносин між твариною-вчителем і твариною, що зображує дитини;
. Зображення навчальної діяльності;
. Колірна гамма.
У роботах сучасних психологів названі такі сильні критерії: рольової, перцептивний, функціональний, вибір дією .
Істотне значення для точності експерименту має число виборів, якими розташовують випробувані. Вибори можуть бути вільними ( Назви тих однокласників, яких запросив би до себе на день народження ) і фіксованими ( Назви тих п`ять однокласників, яких б запросив до себе на день народження ). В обох випадках опитуваного зазвичай просять встановити послідовність свого вибору, слідуючи порядку переваги. Порядок виборів має при аналізі характеру і закономірностей міжособистісного спілкування. У групах до 10-15 людина більш доцільно кількість виборів не обмежувати, в групах же до 30-40 чоловік краще дозволити робити 3-5 виборів.
Результати відповідей переносять на так звані матриці вибору. Їх число відповідає числу критеріїв. Матриця вибору є основою для соціометричного аналізу. Для зручності обробки даних кожен член групи отримує свій номер і далі протягом всіх етапів експерименту фігурує під ним. При дослідженні шкільного класу номера учням присвоюються згідно алфавітним списком.
Виходячи з даних матриці, можна визначити величину соціометричного статусу будь-якого члена групи. Індекс груповий згуртованості raquo ;, згідно социометрическим даними, визначається як відношення числа взаємних виборів до теоретично можливого для даної групи їх кількості.
Результати відносин піддослідних один до одного при відповіді за даним критерієм можуть бути зображені на социограмме, тобто у вигляді схеми, яка більш наочно, ніж матриця вибору показує суть структури спілкування даної групи.
До основних вольовим якостям людини можна віднести цілеспрямованість, самовладання, самостійність, рішучість, наполегливість, енергійність, ініціативність, старанність.
Цілеспрямованість - це здатність людини підпорядковувати свої дії цілям, які необхідно досягти, це мобілізація сил на те, щоб правильно визначити шляхи, засоби,...
