способи і прийоми своєї діяльності, це цільова спрямованість прийнятих рішень і їх виконання.
Самостійність - це вольова якість; воно в можливості людини не піддаватися впливам різних сил, які можуть відвернути його від досягнення поставленої мети. Якщо людина необгрунтовано відмовляється від своїх думок і поглядів і легко стає на чужу точку зору, якщо він без особливої ??потреби звертається за допомогою або воліє діяти за звичним для нього шаблоном, а не самостійно і творчо, то можна визнати, що у нього розвинене такий вольове якість, як самостійність. Бувають, однак, випадки коли негативізм (необгрунтоване прагнення вступити наперекір комусь) помилково оцінюється як самостійність. Негативізм - ознака не сили, а слабкості людини.
Рішучість - це вольова якість людини, завдяки якому він здатний приймати своєчасні, обгрунтовані і тверді рішення в різних умовах свого життя і діяльності. Якщо людина в будь-якої складної обстановці не приймає рішення діяти певним чином, тому що розгубився, якщо він сподівається на щасливий збіг обставин або на несподівану допомогу, то назвати його рішучим можна. Така людина, як правило, невпевнений у своїх силах, недооцінює можливості і сили інших людей і, як правило, сумнівається в успішному результаті справи.
Наполегливість - це вольова якість, завдяки якому людина може мобілізувати свої сили для відносно тривалої і складної боротьби з перешкодами і труднощами, що зустрічаються в його діяльності на шляху досягнення досить віддалених цілей. Без наполегливості, без того щоб стояти на своєму і боротися за виконання прийнятого рішення, не може бути рішучості, самостійності, самовладання і цілеспрямованості.
Енергійність - це вольова якість, що представляє собою можливість людини діяти швидко і з великим напруженням своїх фізичних і духовних сил. Направляючи свою діяльність на досягнення поставленої мети, енергійна людина, як правило, не відступає перед труднощами, вони його не розмагнічують, а навпаки, мобілізують. Така людина завжди до чогось прагне, будує плани і захоплює за собою інших.
Ініціативність - це вольова якість, завдяки якій людина діє творчо. Це відповідає часу і умовам активна і смілива гнучкість дій і вчинків людини. Ініціативність проявляється головним чином навмисно, а не під впливом несвідомого стихійного пориву. Ініціатива, як правило, пов'язана з напругою фізичних і духовних сил того, хто її проявляє.
Старанність - це вольова якість людини, яке полягає в активному, старанному і систематичному виконанні прийнятих рішень. Виконавчий людина відчуває потребу в тому, щоб повністю завершити розпочату ним або доручену йому справу.
Навчальна діяльність вимагає від дитини нових досягнень у розвитку мовлення, уваги, пам'яті, уяви та мислення; створює нові умови для особистісного розвитку дитини.
Основні принципи, покладені в основу корекційної роботи:
· Принцип єдності діагностики та корекції
· Принцип нормативності розвитку, тобто необхідно оцінити рівень розвитку та вікову норму і при формуванні завдань необхідно враховувати особливості соціальної ситуації клієнта, рівень сформованості психологічних новоутворень, рівень розвитку провідної діяльності.
· Принцип системності - задає необхідність враховувати в психокорекційної роботі безпосередні завдання корекції, психопрофілактики та завдання розвитку
· Принцип діяльності в корекції - визначає, що генеральним способом корекції є організація діяльності самого випробуваного і т. д.
Завдання:
1. Вивчення умов створення сприятливого клімату для розвитку у молодших школярів комунікативних навичок у різних ситуаціях з однолітками, батьками, вчителями та іншими оточуючими людьми.
2. Формування уявлень про розвиток особистості молодшого школяра, його комунікативних здібностях, умінь і навичок практичного використання методів і прийомів розвитку комунікативної діяльності.
. Ознайомлення фахівців, що працюють з дітьми молодшого шкільного віку з теоретичними основами розробки проблеми комунікації.
Основні етапи розвиваючої програми:
Діагностичний блок: мета і завдання блоку - діагностика рівнів соціалізації, адаптації та мотивації навчання. Після цього отримана інформація використовується для зіставлення з теоретичними даними про закономірності вікового та індивідуального розвитку і складається розвиваюча програма з конкретною дитиною або групою дітей.
Установчий блок: мета - спонукання групи до взаємодії, завдання - зняття тривожності і напруженості, встановлення контакту і довірчих відносин, формування бажання співпрацю...
