ніку ударів ногами і руками по повітрю і по мішені; техніко-тактичні взаємодії в умовному і вільному поєдинку; формальний комплекс рухів (пхумсе); загальну фізичну підготовку; спеціальну фізичну підготовку; психологічну підготовленість (оцінювалося загальне враження ведення поєдинку на предмет пасивності його ведення); теоретична підготовка (відповіді на питання екзаменатора з історії та етики тхеквондо). Всі оцінки виставляв одна екзаменатор за п'ятибальною шкалою за кожен розділ програми.
2.3 Результати експерименту та їх обговорення
По закінченню атестації в контрольній групі підраховувався середній бал. В експериментальній підрахунок проводився за розробленою формулою з урахуванням коефіцієнтів значимості розділів для даного рівня підготовленості. Результати експерименту представлені в таблиці 3.
Таблиця 3 - Результати проходження атестації у двох групах
Розділи програми аттестацііЕГ n=15кг n=15Х ± mХ ± mТехніческая подготовка3,2 ± 0,23,4 ± 0,2Тактіческая подготовка3,2 ± 0,23,4 ± 0,3Общая фізична подготовка3, 0 ± 0,13,9 ± 0,1Спеціальная фізична подготовка3,1 ± 0,23,8 ± 0,2Теоретіческая подготовка3,2 ± 0,23,5 ± 0,2Псіхологіческая подготовка3,3 ± 0,13,3 ± 0, 1Статістіческіе показателіtрасч.=3,5P lt; 0,05
З таблиці видно, що середні оцінки експериментальної групи відрізняються від показників контрольної не сильно, проте, відмінності статистично достовірні в 95% випадків. Отримані результати дозволяють стверджувати, що контрольна група пройшла атестацію успішніше експериментальною.
Після вище встановлених фактів виникає необхідність перевірки інформативності двох способів оцінювання. Для цього були проведені контрольні поєдинки, у вигляді змагань, між спортсменами експериментальної і контрольної групи. Примітно, що на початку експерименту всі тхеквондиста мали однакову технічну кваліфікацію (7 гип). Після атестації всі учасники контрольної групи підвищили свій рівень до 6 гипа. В експериментальній групі (де підрахунок результатів вівся за новою методикою) це вдалося зробити 12 тхеквондиста. Отже, з експерименту вибули 3 тхеквондиста.
У контрольних змагальних поєдинках кожен спортсмен провів по чотири бої за формулою 3 раунди по 1,5 хвилини 30 секунд перерва. Час відпочинку між поєдинками - від 10 до 15 хвилин. Результати заключній частині експерименту видно з таблиці 3 (див. Нижче).
Таблиці наочно свідчать про перевагу експериментальної групи над контрольною. Достовірність відмінностей підтверджується в 95% випадків. Отже, можна стверджувати, що спосіб оцінювання контрольної групи на атестації був не інформативний. З іншого боку нова методика оцінки, застосована в експериментальній групі, виявилася найбільш інформативною.
Як правило, на початковому етапі підготовки юнаків, тренера рідко замислюються про те, чи варто допускати спортсмена до змагань. І в більшості випадку діти втрачають інтерес до занять саме після перших змагань. Причиною цьому може служити елементарно не готовність дитини до поєдинку, як в технічному так і в психологічному плані. Рішенням даної проблеми, безумовно, є нова методика оцінювання технічної готовності до змагальної діяльності, яка об'єктивно визначає кваліфікацію початківця спортсмена.
Таблиця 4 - (прізвища змінені) Результати змагальних поєдинків в експериментальній і контрольній групах
№ЕГ n=15кг n=15ФамилияПобедФамилияПобед1I2XVI42II2XVII33III3XVIII44IV3XIX35V3XX26VI3XXI37VII2XXII48VIII2XXIII39IX2XXIV410X2XXV311XI2XXVI412XII3XXVII313XIII414XIV415XV2Х±m2,6±0,23,3±0,2tрасч.2,7Plt;0,05
Розроблена програма була застосована в ході педагогічного експерименту. Для цього було сформовано (методом випадкового підбору) дві групи (експериментальна і контрольна) по 25 чоловік (хлопчики 8-9 років).
На початок даного педагогічного експерименту значущих відмінностей між його учасниками виявлено не було, вони були однорідні за рівнем фізичної підготовленості (виявлено в результаті тестування), станом здоров'я, рівнем фізичного розвитку (виявлено в процесі планової диспансеризації та зафіксовано в особових медичних картах спортсменів).
тхеквондиста експериментальної групи займалися за спеціально розробленою авторською методикою з переважним використанням модифікованих рухливих ігор, спортсмени контрольної групи - за стандартною програмою, загальноприйнятою методикою, з участю в змаганнях.
Тестування підсумкового рівня інших сторін підготовленості (технічної, тактичної, психологічної, інтелектуальної) спортсменів контрольної та експериментальної груп проводилося в кінці експерименту в стандартних умовах автором дослідження із залученням спеціально проінструктован...
