i> незручне вихідне положення для контрудару;
запізнювання в застосуванні контрударів;
немає розвитку контратаки і страховки від контрударів противника.
При навчанні контратакующим діям потрібно приділяти багато уваги тактичним застосуванню різних контрударів в різних бойових ситуаціях, а також способам переходу від одиничних контрударів до розвитку серійних контратак.
Висновок
Результати дослідження в цілому підтвердили висунуту нами гіпотезу і дозволяють зробити наступні висновки:
. Аналіз стану проблеми показав, що в даний час відбувається активне становлення проектування освітніх процесів, орієнтованих на особистісний розвиток.
Сутність процесу навчання полягає у взаємозалежної діяльності педагога (навчальна діяльність) і студента (навчальна діяльність), що веде до результату у вигляді системи знань, умінь, навичок, а також до виховання і розвитку особистості студента. Така діяльність розглядається як цілісне педагогічне явище при взаємозв'язку наступних компонентів: «навчаний як особистість - навчально-пізнавальна діяльність - зміст освіти».
. Одним з основних підходів проектування особистісно орієнтованого освітнього процесу є спеціально організована діяльність суб'єктів освітнього процесу за погодженням існуючого соціального замовлення на освіту і суб'єктного досвіду учня, в результаті якого здійснюється самовизначення і виробляються способи саморегуляції діяльності вихованців (боксерів).
. Продуктивними методами, які дозволяють підвищити ефективність особистісно орієнтованого підходу при навчанні юних боксерів техніці спортивних рухів, є: проблемного викладу, частково-пошуковий (або евристичний), дослідницький
Їх застосування навіть в найкоротший час (практично з початком їх застосування) дозволяє помітно підвищувати розвиток особистісних якостей юних спортсменів (переводити на наступний рівень).
. Особистісні цінності юних боксерів (11-12 років) вказують на їх здатність до саморозвитку. Таким чином, знання ціннісних орієнтацій дає тренеру можливість успішного переказу боксера з рівня «об'єкт навчання» на рівень «суб'єкт навчання».
Для того щоб виробити у боксера інтереси до навчання спортивним рухам, педагог (тренер) повинен:
· роз'яснювати боксеру сутність вправного боксу, його вплив на організм боксера;
· аналізувати з кожним боксером перспективи його спортивного росту та шляхи вдосконалення майстерності;
· творчо проводити заняття, щоб уникнути стандарту і одноманітності;
· дотримуватися на заняттях педагогічні принципи навчання і тренування;
· дозволяти боксеру творчо, індивідуально вдосконалювати
техніку, тактику та фізичні якості; · Не допускати в вільних боях грубого обміну ударами або сильних ударів;
· спеціально відводити час для особистого вдосконалення боксера на лапах;
· заявляти боксера для участі в змаганнях лише після того, як він досягне необхідного рівня підготовленості;
· активну участь у підготовці боксера до змагань, обговорювати з ним хід і результати виступів;
· цікавитися особистим життям боксера, його навчанням.
Практичні рекомендації.
Результати дослідження, особливо блок-схема особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера, представляють широкий інтерес для фахівців у сфері фізичної культури і спорту, студентів-практикантів.
Література
1. Атиля А.А. ВІВА БОКС!- М .: Радянський спорт, 2006. - 144 с.
2. Бокс. Програма спортивної підготовки для СДЮШОР.- М .: Радянський спорт, 2004. - 72 с.
. Бондарчук А.П. Періодизація спортивного тренування.- М .: Радянський спорт, 2006. - 304 с.
. Бекман Бім, Атиля Аман Бокс на 100%.- М .: Радянський спорт, 2007. - 320 с.
. Волков Л.В. Теорія і методика дитячого та юнацького спорту.- М .: Радянський спорт, 2003. - 295 с.
. Гавердовский Ю.К. Навчання спортивним вправам. Біомеханіка. Методологія. Дидактика.- М .: Радянський спорт, 2007. - 912 с.
. Гаракян А.І., Меньшиков О.В., Хусейнов З.М. Бокс. Техніка та тренування акцентованих і точних ударів.- М .: Радянський спорт, 2002. - 192 с.
. Губа В.П. Вікові основи формування спортивних умінь у дітей у зв'язку з початковою орієнтацією в різні види спорту: Автореф. дис. док. пед. наук...
