, керівники ШМО.8.Організація семінарів, майстеркласів «У творчій лабораторії вчителя», проведення шкільного конкурсу «Краще ШМО» .ежегодноЗам.діректора з НВР Керівник ШМО9.Робота з молодими спеціалістамі.ежегодноруководітелі ШМО наставнікі10.Подготовка педагогів до участі в експериментальної та інноваційної деятельності.ежегодноЗам.діректора з НВР 11.Проведеніе конкурсів вчителів та участь у районному конкурсі «Учитель року» ежегодноЗам.діректора з НВР керівники ШМО12.Работа вчителів у НОУ по підготовці наукових проектов.ежегодноЗам.діректора з НВР, (базові школи) .13.Сістематізація роботи з випуску «Методичних бюлетенів» за підсумками предметних тижнів і інших меропріятій.По міру необходімостіЗам.діректора з НВР Керівник ШМО14.Повишеніе ролі шкільного кабінету в УВП. Смотр кабінетов.ежегодноДіректор, заст.директора з НВР, зав.кабінетамі15.Проведеніе тренінгів, анкетування, спрямованих на посилення комунікативних можливостей педагогов.ежегодноАдміністрація16.Разработка робочих освітніх программПо міру необходімостіЗам. директора з НВР учітеля17.Участіе педколективу в поповненні «Банку ідей» до перспективного плану розвитку школи »ежеквартальноЗам. директора з НВР, керівники ШМО
Крім традиційних ШМО в школі планується створення творчих мікрогруп, професійно-педагогічних об'єднань, в яких будуть входити вчителя з близьким рівнем професійного розвитку і схожими професійними утрудненнями. Поточна робота здійснюється методичною радою школи.
Ефективність від впровадження зазначених заходів висока. При повноцінної реалізації програми, виконання всіх умов, і проходженні всіх ступенів, Випускник школи - це соціально адаптована, самостійна особистість.
Згідно з розробленим проектом заходів розробляється бюджет по їх реалізації.
Для ефективної реалізації програми необхідно фінансування. Зведемо в таблицю заходи, передбачені програмою, і суму, а так само джерела фінансування.
Таблиця 8
Необхідне фінансування по програмні заходам
№ п/пПрограммние меропріятіяНеобходімое фінансування (тис. рублів щорічно) Джерела фінансірованія1.Освоеніе нових освітніх технологій, придбання підручників і методичної літератури.10Бюджетние і позабюджетні средства4.Організація діагностики та моніторингу основних показників процесів навчання і виховання в школе.30Бюджетние средства5.Проведеніе програмних заходів для детей.70Бюджетние і позабюджетні средства6.Повишеніе кваліфікації педагогів, заохочення за освоєння нових технологій.50Бюджетние і позабюджетні средства7.Пріобретеніе нових комп'ютерів і мультимедійного обладнання до нім.150Бюджетние і позабюджетні средства8.Пріобретеніе спортивного інвентарю для проведення змагань і туристичних слетов.60Бюджетние і позабюджетні средства9.Пріобретеніе сучасного обладнання, наочних посібників для кабінетів інформатики, хімії, біології, початкових класів та навчальних мастерскіх.80Бюджетние средства10Пріобретеніе сучасного обладнання для їдальні школи50Бюджетние та позабюджетні кошти
Разом, загальні витрати на здійснення програми складуть 500000 рублів. Ці кошти планується вишукати за рахунок бюджетних та позабюджетних коштів.
ВИСНОВОК
Процес планування стратегії зустрічає ряд складнощів при його освоєнні. Основна трудність пов'язана з тим, що процес прийняття рішень знаходиться в залежності від сформованої структури повноважень організації. Нова стратегія, як правило, руйнує існуючий в організації тип взаємовідносин і може увійти в суперечність з політикою керівництва. Природна реакція на це - боротьба проти будь нововведень, які порушують традиційні взаємини і структуру повноважень. Інша суттєва проблема полягає в тому, що впровадження стратегічного планування призводить до конфлікту між колишніми видами діяльності (оперативним управлінням), що забезпечують отримання прибутку, і новими. В організаціях на перших стадіях впровадження стратегічного планування немає ні відповідної мотивації, ні схильності мислити стратегічно.
Інша поширена проблема пов'язана з тим, що організації зазвичай не розпорядженні необхідної для ефективного стратегічного планування інформацією ні про себе, ні про зовнішньому оточенні. До того ж, як правило, в російських організаціях нерідко все ще відсутні компетентні керівники, здатні займатися виробленням і реалізацією стратегії, що володіють не тільки стратегічним баченням, але й достатньою підготовкою в галузі ділового адміністрування в цілому і стратегічного менеджменту зокрема.
На даний момент в школі склалися об'єктивні передумови для реалізації модернізаційних змін. Педагогічний колектив, батьківська громадськість потребують точному визначенні основних стратегічних напрямів розвитку.
При правиль...
