align="justify"> Пропоноване заняття вчить дітей виділяти кілька різних умов вирішення завдання і враховувати їх при виконанні ігрових дій. Одні з цих умов вимагають пізнавальної активності (дізнатися предмет на картинці і згадати, як він називається, тобто мобілізувати свої знання і уявлення).
Заняття проводиться з усім класом. Невеликими групами, (можна рядами) діти вирішують навчальну задачу. Спостерігаючи дії інших і оцінюючи їх, дитина починає краще розуміти і усвідомлювати вимоги і правила завдання. Це допомагає йому самому діяти більш успішно.
Заняття надає дітям можливість самостійно активно діяти з предметами.
Вихідний матеріал. Картинки, що відображають предметне оточення дитини. Це можуть бути знайомі речі, впізнавання і називання яких все ж вимагає деяких зусиль. Наприклад, предмети посуду (чайник, піднос, каструля та ін.), Квіти (троянда, тюльпан, дзвоник), тварини (коза, свиня, собака, білка, заєць, вовк та ін.), Комахи (метелик, жук, гусінь, муха та ін.), рослини (ялинка, береза, чагарник та ін.), одяг (плаття, шапка, шуба, костюм), меблі (стіл, стілець, крісло, шафа та ін.). Зображення предметів має бути реалістичним, легко впізнаваним і привабливим для малюків. Такі картинки можна підібрати з різних видів лото (ботанічна, зоологічне). Бажано, щоб картинки були у двох примірниках. Крім того, потрібно мати який-небудь матеріал для заохочення дітей - кружечки, лічильні палички або зірочки.
Опис заняття і прийоми його проведення. Учитель пропонує дітям пограти з картинками: «Я буду показувати їх по одній, а ви - називати. Тільки називати треба після мого сигналу. Спочатку уважно подивіться, що намальовано, і згадайте, як це називається. Але нічого не говорите, поки я не скажу: «Раз, два, три - говори!» Хто перший правильно назве картинку після мого сигналу, той її і отримає. Давайте спробуємо! ».
Учитель бере першу картинку, показує її дітям і пропонує подумати, що на ній зображено, але не говорити відразу, а тільки приготуватися сказати. «Раз, два-три - говори!» - Ці слова вимовляються чітко, розмірено, а перед останнім словом витримується невелика пауза. Той, хто перший правильно називає картинку, отримує її.
Коли весь запас картинок вичерпаний, вихователь пропонує підійти до нього тим, хто виграв одну картинку або один кружечок, і показати їх усім. Виграш залишається на столі у вчителя, а діти повертаються на місця. Потім дорослий запрошує тих, хто виграв дві картинки, а потім і тих, хто виграв два кружальця. Хвалить їх за те, що вони були уважні. Виграш залишається на столі, а діти сідають на місця. Далі виходять діти, які отримали багато картинок і багато кружечків. Учитель нагороджує їх зірочками.
«А тепер, - каже педагог, - нехай піднімуть руки ті діти, які нічого не отримали. Є у нас такі? Чому вам нічого не дали? Як ви думаєте? »У делікатній формі вчитель дає дітям зрозуміти, що причина неуспіху в них самих: вони були неуважними, часто відволікалися, порушували правила. Педагог висловлює впевненість, що наступного разу діти неодмінно будуть уважними і що-небудь виграють.
«Пальчик»
Особливості заняття і його виховне значення. Дане заняття розвиває концентрацію уваги, яке спирається на інтерес дітей до привабливим картинкам. У процесі заняття дитина вибирає з великої кількості більш-менш знайомих йому предметів, зображених на картинках той, який назвав дорослий, і швидко вказує на нього пальцем. Виконання цих, здавалося б, нескладних вимог представляє для дитини відомі труднощі. Вона полягає в тому, що молодший школяр повинен подолати зовнішню привабливість інших картинок і зосередити увагу тільки на тій, яку назве вчитель. Так, в цій грі він вчиться керувати своєю увагою, що вимагає деяких зусиль. Але ці зусилля винагороджувалася тим, що дитина отримує знайдену картинку в якості нагороди за те, що він був уважним.
Основна вимога заняття - шукати картинку очима, а не руками, тобто стимулюється насамперед розумова активність, рух (вказівний жест) є лише останнім етапом рішення задачі. Щоб попередити спробу дитину шукати руками, вводиться спеціальне обмежувальне правило: тримати палець біля краю столу, поки не буде названа картинка.
Вирішення зазначених пізнавальних завдань відбувається в ситуації ігрового змагання між кожною парою граючих, діючи по черзі, малюки вчаться рахуватися один з одним, Доброзичливо ставитися до однолітків.
Вихідний матеріал. Набір парних предметних картинок, що зображують людей, транспорт і предмети домашнього вжитку (посуд, меблі, одяг). Можна використовувати картинки предметного лото, де зображені тварини, птахи і люди. Картинки повинні бути реалістичними, з чітким зображенням. Вони розкладаються на столі двома ря...
