дами (по п'ять-шість картинок у кожному), на невеликій відстані один від одного.
Опис заняття і прийоми її проведення. Заняття може проводитися з усім класом учнів або невеликий його частиною.
Коли дитина виграє свою картинку, викликається наступна пара учнів.
Віддані дітям картинки замінюються новими. Заняття триває доти, поки не буде вичерпано весь запас картинок і кожен з дітей не виграє хоча б по одному разу. (У цьому занятті не повинно бути переможених). В кінці заняття діти показують один одному, які картинки вони виграли, а потім підходу до столу і укладають їх в коробку.
«проставити значки»
Особливості заняття і її виховне значення Тестове завдання призначене для оцінки переключення і розподілу уваги дитини. Перед початком виконання завдання дитині показують малюнок і пояснюють, як з ним працювати. Ця робота полягає в тому, щоб у кожному з квадратиків, трикутників, гуртків та ромбів проставити той знак, який заданий вгорі на зразку, тобто, відповідно, галочку, рису, плюс або крапку.
Діти безперервно працюють, виконуючи це завдання протягом двох хвилин.
Вихідний матеріал. Малюнок з набором картинок, що зображують квадратики, трикутники, гуртки та ромбики.
Опис заняття і прийоми її проведення. Заняття може проводитися з усім класом учнів або невеликий його частиною.
Кожна дитина на відведений час 2 хв проставляє потрібний значок, за зразком намальованому зверху.
Віддані дітям картинки замінюються новими. Наприкінці підбиваються підсумки, хто більше і правильніше проставив значків за зразком. Виграли відзначають похвалою, а хто менше зробив завдань, розбирають причини і дають поради.
«Запам'ятай і розстав крапки»
Особливості заняття і її виховне значення. Дане заняття розвиває обсяг уваги. У процесі заняття дитина проставляє на пам'ять точки в порожніх квадратах, перед цим запам'ятавши малюнки із заповненими квадратами. Виконання цих, здавалося б, нескладних вимог представляє для дитини відомі труднощі
Вихідний матеріал. Використовується стомлений матеріал: лист з намальованими десятьма квадратами, які розкреслені сіткою у вісім клітин, в яких розставлені крапки. В одному квадраті 2 точки в правому верхньому кутку і нижньому лівому, в іншому квадраті три крапки і т.д. На іншому аркуші також накреслені 10 квадратів, розкреслені сіткою у вісім клітин, але порожні.
Опис заняття і прийоми її проведення. Перед початком гри діти вивчають квадрати, заповнені точками. Лист із заповненими квадратами розрізається і складається в стопку таким чином, щоб зверху виявився квадрат з двома точками, інші йдуть зверху вниз з послідовно увеличивающимися на них точками. Перед початком заняття діти отримують наступну інструкцію: «Зараз ми пограємо з вами у гру на увагу. Я буду тобі одну за одною показувати картки, на яких намальовані точки, а потім ви самі будете рисовать ці точки в порожніх клітинках в тих місцях, де ти бачив ці точки на картках ». Отже, вчитель показує квадрат з намальованими точками, наприклад з трьома, дитина фіксує в пам'яті знаходження точок, тим більше що перед початком він вже бачив у себе такий же і по пам'яті заповнює порожній квадрат.
У цьому занятті школярам доводиться запам'ятати і відтворити кілька квадратів, тим самим розвивається обсяг пам'яті. В кінці заняття також вибираються учні з правильно намальованими квадратами у кого більше.
Дані заняття з розвитку різних властивостей уваги проводяться з дітьми систематично протягом року.
2.2 Порівняльний аналіз результатів дослідження
Для того щоб виявити результати роботи, було проведено повне дослідження, спрямоване на вивчення обсягу уваги, вибірковості уваги, розподілу і переключення уваги.
В експерименті брали участь учні 4 класу. Експериментальна група складалася з 7 чоловік.
Дослідження складалося з 3-х етапів.
етап: Дослідження обсягу уваги.
У ньому взяли участь 7 осіб. Школярам пропонувалося переглянути таблицю з цифрами і розташувати цифри по зростанню в аналогічній робочій таблиці. Загальна тривалість роботи становила 1 хвилину.
Після завершення виконання завдання результат звірявся по перевірочної таблиці. Якщо дитина за певний час розставив все 16 цифр, то слід вватать, що у нього хороший, достатній для успішного виконання діяльності, обсяг уваги. 14 цифр - з обсягом уваги у дитини благополучно; 12 цифр - обсяг уваги середній, є сенс зайнятися тренуванням; 10 і менш цифр - низький, дитині потрібно серйозним чино...
