им. Важливою проблемою, яку покликана вирішувати справжня програма розвитку, є демократизація шкільного укладу. Особливо важливим є використання потенціалу батьків та місцевого співтовариства в якості ресурсу розвитку школи.
Основним результатом освіти, як зазначається в програмі модернізації російської освіти, повинна стати не система знань, умінь і навичок сама по собі, а набір заявлених державою ключових компетенцій в інтелектуальній, суспільно-політичної, комунікаційної, інформаційної та інших сферах. Отже, необхідно також відстежувати результати освіти з погляду формування ключових компетенцій, шукати шляхи їх підвищення.
На основі проблемно-орієнтованого аналізу освітньої ситуації в школі можна виділити наступні, найбільш актуальні для школи проблеми, на вирішення яких має бути спрямована реалізація цільових програм:
Проблема перша - забезпечення подальшого зростання якості освіти.
Проблема друга - повільне впровадження в педагогічну діяльність нових освітніх педагогічних технологій, насамперед інформаційно-комунікативних, особистісно-орієнтованих, проектних.
Проблема третя - недостатня ефективність в організації інноваційної діяльності.
Проблема четверта - недостатній рівень розвитку соціально-культурного простору школи, зовнішніх зв'язків, додаткової освіти (в тому числі і платного), участі громадськості в управлінні школою.
Проблема п'ята - необхідність подальшого вдосконалення виховної системи з метою підвищення її виховного впливу на духовно-моральне становлення учнів.
Педагогічний колектив школи здатний забезпечити високий рівень якості освіти, розвитку інтелектуальних здібностей і творчого потенціалу учнів, формування у школярів здатності діяти в ситуації відкритого, динамічно розвивається.
Дану ситуацію можливо змінити за умови створення інформаційно-освітнього простору, яке здатне забезпечити виявлення, розвиток і формування особистості, що володіє низкою ключових компетенцій в інтелектуальній, суспільно-політичної, комунікаційної, інформаційної, соціальній та інших сферах.
На вирішення проблем, виявлених в ході аналізу, спрямована нова програма розвитку школи на 2011-2015 рр
Соціально-педагогічна місія школи полягає в задоволенні освітніх потреб школярів у навчанні та вихованні на основі базових цінностей школи, вільно здійснюють свій життєвий вибір особистостей, адаптивних до змін у соціальній та професійному житті, прагнучих до вершин життєвого успіху, в тому числі професійного, з метою їх соціальної та особистісної реалізації.
В даний час відбувається становлення нової системи освіти, орієнтованої на демократичні цінності громадянського суспільства. Шляхом простої передачі навіть найсучасніших знань, умінь і навичок не сформувати соціально відповідальну, активну, творчу особистість, громадянина і патріота. Дана спрямованість розвитку освіти передбачає: затвердження суб'єктної позиції, як учнів, так і вчителі в педагогічному процесі, використання активних та інтерактивних форм навчання відповідно до індивідуальних освітніми потребами. Реалізація зазначеної тенденції багато в чому залежить від здатності вчителя розвивати власну професійну діяльність на основі нових принципів освіти, будувати новий зміст і технології навчання і виховання.
Навчання може бути ефективно тоді, коли воно будується на методах і формах, які активізують діяльність самого учня, насамперед розумову, і служить розвитку його суб'єктності.
Цінностями, на яких вже сьогодні заснована і ґрунтуватиметься надалі діяльність школи є:
усвідомлення ідей гуманізації освіти, що розуміються як процес зміни типу освіти;
довіру і повагу один до одного учнів, педагогів, батьків, гостей і помічників школи;
прагнення до високої психологічної комфортності для всіх суб'єктів педагогічного процесу;
прагнення до високого рівня самоорганізації дитячого колективу та колективу вчителів;
створення атмосфери свободи творчості, що сприяє творчому розвитку учнів і вчителів;
прагнення до забезпечення соціальної та допрофесійної адаптації випускника школи.
Рішення стратегічного завдання розвитку системи якості освіту досягається за рахунок реалізації цільових програм за такими основними напрямками:
вдосконалення системи внутрішкільного управління на основі ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій;
орієнтація змісту освіти на набуття учнями основних компетентностей, особливо навичок самовизначення і життєзабезпечення в таких областях...
