ічних величин поділяються на такі:
1. Методи аналізу відчуттів. p> 2. Методи аналізу сприйняття. p> 3. Методи вимірювання часу психічних процесів. p> 4. Методи аналізу відтворень:
a. простих відтворень,
b. складних уявлень.
5. Методи аналізу складних психічних актів. p> Найбільш плідна дослідження можливе тільки по відношенню до тих психічних явищ, які характеризуються більш певна залежність ма від зовнішніх об'єктів, з якими пов'язана наша психічна діяльність, - з відчуттями, сприйняттями, уявленнями, поняттями та їх поєднанням, словом, з тією частиною психічного змісту, яка називається інтелектуальної сферою. Що ж стосується настрою, почуттів, потягів, то вони мають характер набагато більш мінливий, в високого ступеня залежить від невловимих внутрішніх змін ". p> Таким чином, вже в Наприкінці XIX в. кращі представники нашої науки приходили до висновку про необхідності експериментального дослідження психічних явищ (будь це навіть у рамках функціональної психології). p> Необхідність експериментального дослідження стала особливо очевидною на початку XX ст. Так, відомий представник гештальтпсихології К. Левін наполягав на тому, що розвиток психології має йти не по дорозі збирання емпіричних фактів (шляху, по якому йде і зараз американська психологія), а що вирішальною в науці є теорія, яка повинна бути підтверджена експериментом. Чи не від експерименту до теорії, а від теорії до експерименту - генеральний шлях наукового аналізу. Будь-яка наука націлена на знаходження закономірностей - психологія повинна теж прагнути до знаходження психологічних закономірностей. Курт Левін підкреслював це положення. Він говорив про те, що завданням психологічної науки повинно бути навіть не тільки встановлення законів, а пророкування індивідуальних явищ (у термінології Левіна "подій") на підставі закону. Але вони передбачувані тільки при наявності достовірної теорії. Критерієм наукової достовірності є не повторюваність одиничних фактів, а, навпаки, одиничні факти повинні підтвердити теорію. Такий підхід до об'єкта психологічної науки К. Левін назвав "переходом від арістотелівського мислення до галілеївсько "[66, 17]. p> Левін вказував, що для мислення Аристотеля було характерне твердження, що світ гетерогенний, що кожному явищу притаманна властива саме йому іманентна закономірність: дим піднімається догори, тому що він легкий; камінь падає вниз, тому що він важкий. Галілей же установив, що світ. гомогенен. Всяке окреме явище підпорядковується загальним закономірностям. Дослідження має виявити ці загальні закономірності та умови, за яких те чи інше явище розвивалося. К. Левін вважав, що психологія повинна використовувати галілеївсько мислення. Тому експеримент повинен бути строго продуманий: необхідно створити певні умови, щоб отримати, вичленувати саме досліджуване явище. Іншими словами, розрізнення аристотелевского і галілеївського підходів по відношенню до психологічного дослідження означає перехід від описового методу до конструктивного. Аристотелевский метод у психології полягає в тому, що причина ототожнюється з сутністю досліджуваного явища, в результаті чого наукове пояснення зводиться до класифікації і приводить до виділення середніх статистичних характеристик, у яких переважають оцінні критерії. p> галілеївсько же метод в психології передбачає теоретичне пояснення фактів на основі цілісної системи причинних співвідношень. Саме знаходження причинних співвідношень дає можливість передбачення одиничних подій. Кожне одиничне подія повинна бути осмислено в контексті цілісної ситуації даного моменту. Емпіричне доказ має поступитися місцем конструктивно-теоретичному. Психологія повинна вивчати не фенотипи, а генотипи. Експеримент в психології покликаний давати пояснювальну характеристику, а не встановлення факту, він повинен пояснити причину, детермінацію людської поведінки, того чи іншого психічного явища. p> Принципи методичних прийомів, що використовуються в лабораторіях, різні. Коротко зупинимося на них. p> Довгий час у клініках панував метод кількісного виміру психічних процесів, метод, який грунтувався на вундтовской психології. Погляд на психічні процеси як на вроджені здібності, які лише кількісно міняються при розвитку, привів до ідеї про можливість створення "вимірювальної" психології. Експериментальне дослідження психічних процесів зводилося до встановлення лише його кількісної характеристики, точніше, до виміру окремих психічних здібностей. p> Принцип кількісного виміру уроджених здібностей ліг в основу психологічних методів дослідження в психіатричних та неврологічних клініках. Дослідження розпаду якої-небудь функції полягало у встановленні ступеня кількісного відхилення від її "нормального стандарту". p> У 1910 р. найвизначніший невропатолог Г. І. Россолімо розробив систему психологічних експериментів, яка, на його думку, нібито дозволяла встановити рівень окремих психічних функцій, або "психологічний профіль суб'єкта". ...
