ачає сил для збереження сім'ї. Головним завданням соціального працівника є саме збереження сім'ї через виконання підзадач, які дозволять прийняти батькам існуючий стан речей, адаптуватися, полюбити свою дитину і допомогти йому. Це здійснюється через спільну роботу соціального працівника з сім'єю дитини з обмеженими можливостями, через інформування та навчання фахівцями з соціальної реабілітації. Через взаємодію фахівців з соціальної реабілітації та їх спільної роботи з батьками дітей з обмеженими можливостями можна досягти високих результатів у реабілітації та адаптації їх дітей.
Висновок
Темою даної курсової роботи є «Комунікативний аспект соціальної роботи з дітьми з інвалідністю в процесі соціальної реабілітації».
Дана робота може бути цікава тим, хто тільки починає працювати у сфері соціального обслуговування або соціально-правового захисту населення. Особливо тим, хто має мало власного досвіду у спілкуванні з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я та їх батьками.
З цієї роботи вони зможуть подчерпнуть знання про те, якими якостями треба володіти, які функції належить виконувати, особливості дітей-інвалідів, емоційний стан батьків.
На жаль, в законодавстві щодо соціальної реабілітації є тільки інформація про право дитини-інваліда на освіту, здійснення матеріального, соціально-побутового та медичного забезпечення, право на отримання технічних засобів, Порядку призначення і виплати державної допомоги по догляду, пільги на житло і право дитини-інваліда на працю. Це ті правові знання, якими соціальному працівнику потрібно володіти і вміти з ними працювати, але до комунікаційного аспекту вони не відносяться.
Фахівцю з соціальної роботи важливо пам'ятати, що ефективність соціальної реабілітації може бути отримана за умови взаємозв'язку і узгодженості дій медиків, психологів, педагогів, соціальних працівників та інших фахівців, що займаються реабілітацією дітей-інвалідів. Одночасне паралельне взаємодія фахівців різних профілів, об'єднаних реалізацією комплексної програми реабілітації, спрямованої на соціальну адаптацію дитини, дозволяє кожному фахівцю виконувати свої обов'язки максимально продуктивно в загальному ключі дій усіх фахівців і тим самим досягати максимальних результатів у соціальній адаптації. Це максимально реалізовується в рамках багатопрофільних центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями. Потрібно розуміти, що фахівець з соціальної роботи не може зробити все це самостійно, однак варто володіти невеликими знаннями про специфіку роботи інших фахівців з соціальної реабілітації, щоб можна було діяти в строго визначеному ключі.
фахівців з соціальної роботи потрібно розуміти, що діти з обмеженими можливостями володіють такими ж потребами. Як і всім дітям, для розвитку їм потрібне спілкування. У них, як і в інших дітей, є свої інтереси, захоплення, мрії кимось стати, коли виростеш raquo ;, знайти професію і отримати достояти роботу. Також дитина-інвалід може бути може й талановитий, як і його однолітки, що не мають проблем зі здоров'ям, але виявити свої дарування, розвинути їх, приносити з допомогою користь суспільству, йому заважає нерівність можливостей. Фахівець повинен бути об'єктивний і не володіти стереотипами, що склалися в суспільстві. Для цього необхідні комунікативні вміння й гуманістичні особистісні якості.
Також необхідно постійно вдосконалюватися. Вдосконалюватися можна через оволодіння новими формами соціальної роботи: різні тренінги, ігри, використання технічних засобів і навіть театральне майстерність. Все, що розвиває комунікативні навички і допомагає в роботі можна використовувати, зрозуміло, при володінні можливості і відсутності протипоказань брати участь у клієнта.
Виходячи з усього вище сказаного, я можу зробити висновок, що комунікативний аспект соціальної роботи в процесі соціальної реабілітації має велике значення і не менш важливим є наявність професійної компетентності фахівців у питаннях здійснення комунікації при роботі з дітьми-інвалідами.
Використані джерела та література
Літературні джерела
1. Мей Р. Мистецтво психологічного консультування/Пер. з англ. Т.К. Кругловой.- М: Незалежна фірма Клас raquo ;, 1994.
2. Шмельова Н.Б. Теорія і методика професійно-особистісного розвитку соціального працівника - Ульяновськ, 2003
. Кибанов А.Я., Захаров Д., Коновалова В.Г. Етика ділових відносин: Підручник:/Под ред. А Я. Кибанова.- М .: ИНФРА-М, 2003.
. Козлов В.В. Соціальна робота з кризовою особистістю - Ярославль, 1999. - 238 с.
. Альошина Ю.Є. Індивідуальне та сімейне пс...
