підраховують відсоток слів, що запам'яталися, результати оформляють в таблиці (табл. 2).
Таблиця 3. Ефективність запам'ятовування словесного матеріалу залежно від ступеня його осмисленості
Ф.И.О.___________________________________________Возраст__________________________________________Диагноз___________________________________________Среднее кількість відтвореного матеріалахорошо знайомих словнезнакомих словбессмисленних слів
Роблять висновки, як залежить запам'ятовування від ступеня осмисленості, зрозумілості для дитини матеріалу, називання узагальнюючим словом предметів і понять [30].
Методика: «Самоконтроль дітей у процесі відтворення тексту»
Мета: визначити стан слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Підготовка дослідження. Підібрати казку, наприклад, «Лев і миша» (Додаток 5).
Проведення дослідження. Експеримент проводиться індивідуально з дітьми 6 років. Спочатку дитині читають казку з проханням запам'ятати її. Потім він розповідає те, що пам'ятає.
Обробка даних . Отримані результати аналізують з погляду активності процесів відтворення. Показником цього є самопоправкі, які робить дитина при відтворенні тексту. Самопоправкі виступають як діяльність внутрішнього самоконтролю. Виділяють такі види самопоправок.
I Заміна одного слова іншим
. Заміна синонімів словами, точно відповідними виразами оригіналу, як установка на точність відтворення (слідом за проголошенням слова).
. Заміна особових займенників іменниками (для позначення дійових осіб казки) як установка на контекстну мова, на те, щоб передати казку слухачеві у зрозумілій для нього формі (слідом за проголошенням слова-займенники або через 1-2 слова, але в межах однієї і тієї ж фрази).
II Повернення до пропущеним сюжетним моментам
. Повернення до пропущеним судженням, що характеризує деякі деталі ситуації, як установка на подробиця, повноту викладу.
. Повернення до епізодів, не пов'язаним за змістом з фактами, під час опису яких відбувається цей «відхід», як установка на ґрунтовне і повне відтворення оригіналу.
. Повернення до епізодів, що стоять в прямій логічного зв'язку з фактами, під час опису яких здійснений цей «відхід», як установка на осмислений, зв'язну розповідь.
. Самопоправка як засіб розкрити слухачеві картину, яку, безумовно, дитина уявляє собі, але яка спочатку була описана ним в оповіданні і тому фігурувала лише у вигляді «потенційного образу», зрозумілого тільки для самого оповідача, як установка на логічність розповіді, на контекстность мови , на те, щоб зробити оповідь зрозумілим для слухача. За видами самопоправок отримані дані заносяться в таблицю (табл. 4).
Таблиця 4. Види самопоправок (у% до загального числа відтворень)
Ф.И.О.___________________________________________Возраст__________________________________________Диагноз___________________________________________I ЗамениII Возврат121234
Роблять висновки про індивідуальні та вікові особливості самоконтролю, про переважання того чи іншого його виду в різні періоди дошкільного дитинства [30].
Методика: «Визначення обсягу пам'яті»
Мета: Визначити обсяг слухоречевой пам'яті дітей старшого дошкільного віку [11].
Завдання 1. Дитині пропонується прослухати ряд цифр, а потім повторити його в тому ж порядку. При правильному відтворенні дати наступний ряд, який довше попереднього на одну цифру, і т. Д. При неправильному відтворенні двох однакових за величиною рядів пробу припинити і перейти до наступного завдання.
Інструкція: «Я назву тобі цифри, ти їх постараєшся запам'ятати, а потім назвеш мені в тій же послідовності, в якій я їх називала».
2,7,44,7,19,6,1,83,0,6,24,7,2,5,91,4,9,6,06,0,7,5,9,23,8,1,5,7,21,7,4,2,8,3,99,0,3,8,5,2,7
Другий стовпець цифр контрольний, якщо дитина помилився при відтворенні якийсь рядки, завдання на цьому рядку повторюється з іншого шпальти.
Оцінка виконання :
балів - відтворення 7 знаків;
балів - відтворення 6 знаків;
балів - відтворення 5 знаків;
бали - відтворення 4 знаків;
бал - відтворення 3 знаків.
За результатами виконання даної методики:
