їх вміннями, дозволяють ефективно peaлізовивать ці установки, тобто конкретизує рішення проблеми підготовки учнів до життя, формування у них активної життєвої позиції. "[12, с.107].
Список літератури
1. Алфьоров А.Д. Психологія розвитку школярів Ростов-на-Дону В«ФеніксВ» 2000. - 384с. p> 2. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія: навч. для вузів за фахом "Психологія"/Г.М. Андрєєва. - 2-е вид., доп. і перероб. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 429 с. p> 3. Батаршев А.В. Діагностика здатності до спілкування. - СПб.: Питер, 2006.: 176 с.: Іл. - (Серія В«Практична психологія В»).
4. Богомолов В. Автор-упорядник Тестування дітей Серія В«Психологічний практикумВ». - Ростов н/Д: В«ФеніксВ», 2004.352
5. Бодальов А.А. Сприйняття і розуміння людини людиною. - М.: Изд-во Моск. ун-ту, 1982. - 200 с. p> 6. Зимова І.А. Педагогічна психологія. Підручник для ВНЗ Видавництво: "Логос", 2002, с 384
7. Калініна Р. Тренінгразвітія особистості дошкільника: заняття, ігри, вправи. 2-е вид., Доп. І перероб. - Спб.: Видавництво В«МоваВ», 2002. - 160 с. p> 8. Коломінський Я.Л., Панько Е.А., Ігумнов С.А. Психічний розвиток дітей в нормі та патології: психологічна діагностика, профілактика та корекція, - Спб.: Пітер, 20004, - 480 с.: іл.
9. Кулагіна І. Ю. Вікова психологія (Розвиток дитини від народження до 17 років): Навчальний посібник. - М.: Изд-во РОУ, 1996. 180 с. p> 10. Кулагіна І. Ю. Молодші школярі: особливості розвитку/И.Ю.Кулагина. - М.: Ексмо, 2009. 176с: іл. - (Виховуємо першокласницю). p> 11. Лисина М.І. Спілкування з дорослими у дітей перших 7 років життя// Проблеми загальної, вікової та педагогічної психології/За ред. В.В. Давидова. М., 1978. p> 12. Мудрик А.В. Спілкування як чинник виховання школярів. - М.: Педагогіка, 1984. - 112с. p> 13. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. Вузів. - 3-е вид., Стереотип. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1998. 456 с. p> 14. Немов Р.С. Психологія Кн.1 вид. - М.: Гуманит. Ізд.центр ВЛАДОС, 1997. 688 с. p> 15. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студентів вищ. Пед навч закладів: У 3 кн. Кн.2 Психологія освіти. - 3 - є вид. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 1997. - 608 с. p> 16. Петровський А.В, М.Г. Ярошевський Психологія Москва ACADEMA 2000. - 512с. p> 17. Платонов Ю.П. Соціальна психологія поведінки: Навчальний посібник. - Спб.: Питер, 2006. - 464с.: Іл. - (Серія Навчальний посібник В»)
18. Проблеми комунікативної поведінки у дошкільнят
Джерело: журнал В«Дитина в дитячому саду В»№ 1,2003 Автор: Гавриш С.В. Тип: стаття Рубрика: Дошкільнята
19. Рогов Є.І. Психологія спілкування. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2004. - 336 с. p> 20. Радянський О.В Соціальна психологія Москва - Новосибірськ 1997 - 222с. p> 21. Сластенін В.А. , ПЕДАГОГІКА: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів/В.А. Сластенін, І.Ф. Ісаєв, А.І. Міщенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с. p> 22. Смирнова Е.О. Дитяча психологія: навч. для студ. вищ. пед. навч. закладів, що навчаються за спеціальністю В«Дошкільна педагогіка і психологія В»/ Є.О. Смирнова. - М.: Гуманитар. вид. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с. - (Підручник для вузів)
23. Смирнова Е.О. В«Особливості спілкування з дошкільниками - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000. - 160 с. p> 24. Столяренко Л.Д. Основи психології. Ростов-на Дону В«ФеніксВ», 1999 - 672с. p> 25. Фролова О.М. Дошкільна педагогіка: конспект лекцій О.М. Фролова. - Ростов н/Д: Фенікс, 2009. - 251, с. p> 26. Цзен Н., Пахомов Ю. Психотренінг: ігри та вправи. Бібліотека психології та психотерапії. Випуск 67. М Клас. 1999р. 259с. p> 27. Шипицина Л.М. Розвиток навичок спілкування у дітей з помірною та важкою розумовою відсталістю: Посібник для вчителя. - Спб.: Видавництво В«СоюзВ», 2004. - 336 с. p> Додаток
Методика
В«ВИВЧЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ ВМІНЬ В»
Використовуваний матеріал: силуетні зображення рукавичок або інших нескладних предметів, що становлять пару, 2 набори по 6 кольорових олівців.
Дослідження проводиться з дітьми 7 років.
1. Двом дітям одного віку дають по одному зображенню рукавички і просять прикрасити їх, але так, щоб вони склали пару, були однакові. Пояснюють, що спочатку домовитися, який візерунок малювати, а потім приступати до малювання. Діти отримують по однаковому набору олівців.
2. Дітям пропонують зробити те ж, але дають один набір олівців, попереджаючи, що олівцями потрібно ділитися.
Далі проводиться експеримент, в якому беруть участь діти різного віку.
Важливо, щоб діти виконували завдання самостійно.
Оцінка результатів
Аналізують, як протікало взаємодія дітей у кожній серії, за такими ознаками:
1) чи вміють діти домовлятися, приходити до спільного рішення, як вони це...
