обурення. Підлітки шукають підтримку у однолітків, щоб впоратися з фізичними, емоційними і соціальними змінами, які з ними відбуваються [28, с.671].
В.Казанская пише про підлітків: В«схильні вважати, що статус - важлива підстави для зустрічей. Вони вважають, що треба зустрічатися з фізично привабливими, добре одягненими людьми і тими, хто подобається іншим В». Якщо підлітка побачать у суспільстві лідера, то на його думку, і його статус зростає [24, с.124].
Статус лідера вельми привабливий для більшості підлітків. На його набуття можуть вплинути різні фактори; наприклад, більш швидке, ніж у однолітків, статеве дозрівання підлітка сильно підвищує його статус у групі. Безсумнівно, особисті якості лідера відіграють вирішальну роль у досягненні і утриманні цього статусу. Зрозуміло, лідер повинен мати авторитет і популярністю. Абсолютно необхідні також впевненість у собі, несхильність стресів і, особливо, В«Соціальне чуттяВ» - здатність розбиратися у взаєминах між членами групи. Багато якості лідера визначаються спрямованістю групи. p> Н.П.Анікеева вважає, що підлітки, прагнучи підвищити в школі свій статус, але не володіючи для цього достатніми соціально прийнятними засобами, часто-густо реалізують свої цілі неадекватними здібностями, привносячи в спілкування з однокласну ікамі норми і "цінності" компанії - найчастіше має характер асоціальної асоціації, - які, як вони сподіваються, забезпечать їм визнання серед товаришів по навчанню, діючи, наприклад, за горезвісним принципом В«сила є - розуму не треба В». Несприятливе становище більшості В«важкихВ» у шкільному класі є наслідком і причиною відхилень у їх духовному і моральному розвитку. У класах з низьким рівнем розвитку міжособистісних відносин В«важкіВ» можуть займати лідерські позиції і чинити значний негативний вплив на формування групових норм. p> Потреба в придбанні і підтримці статусу - одна з важливих соціальних потреб. Неможливість зайняти певне положення в структурі групових відносин або загроза втрати наявного статусу може викликати стан В«афекту неадекватності В». Це явище виникає у підлітків у тому випадку, коли високі домагання в якійсь сфері діяльності не можуть бути підкріплені реальними досягненнями. При цьому негативні емоційні реакції найчастіше звернені на тих, хто вказує учню на його промахи, - В«виннимиВ» виявляються всі, але не він сам. Афект неадекватності в подібних ситуаціях спостерігається у школярів всіх вікових груп, як у успішних, так і у слабких учнів. Почуття незадоволеності, пережите ними, виявляється в агресії, у відмові виконувати вимоги вчителя, в демонстративному порушенні дисципліни [7, с.21].
Таким чином, у неофіційній, міжособистісної системі відносин позиції визначаються індивідуальністю кожного школяра і особливостями даного класу. Статус підлітка в колективі впливає на розвиток його особистісних якостей, формування характеру, часто є причиною певних форм поведінки. p> II ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО СТАТУСУ ПІДЛІТКА У ГРУПІ НА АГРЕСИВНІСТЬ ПОВЕДІНКИ
2.1 Методи, процедура і об'єкт дослідження
Основними методами дослідження виступили теоретичний аналіз літератури і такі методики емпіричного аналізу як:
1. Опитувальник Басса-Дарки - призначений для дослідження агресивності осіб підліткового, юнацького віку та дорослих.
Піддослідним було запропоновано 75 тверджень, на які треба було відповісти В«такВ» чи В«ніВ». Відповіді оцінювалися за 8 шкалами:
в–Є Фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи. p> в–Є Непряма - агресія, обхідним шляхом спрямована на іншу особу або не так на кого не спрямована. p> в–Є Роздратування - готовність до прояву негативних почуттів, при найменшому порушенні (запальність, грубість). p> в–Є Негативізм - опозиційна манера поведінки від пасивного опору до активної боротьби проти встановлених звичаїв і законів. p> в–Є Образа - заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні і вигадані дії. p> в–Є Підозрілість - в діапазоні від недовіри і обережності стосовно людей до переконання в тому, що інші люди планують і приносять шкоду. p> в–Є Вербальна агресія - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, виск), так і через зміст словесних відповідей (прокляття, загрози). p> в–Є Почуття провини - висловлює можливе переконання суб'єкта в тому, що він є поганою людиною, що надходить зло, а також відчуваються їм докори сумління. p> Так ж авторами були виділені категорії агресивність і ворожість. Під агресивністю розуміється властивість особистості, що характеризується наявністю деструктивних тенденцій, в основному в області суб'єктно-об'єктних відносин. Ворожість розуміється як реакція, розвиваюча негативні почуття і негативні оцінки людей і подій.
Індекс ворожості включає в себе шкали В«ОбразаВ» та В«ПідозрілістьВ». Індекс агресивності включає в себе шкали В«Фізична агресіяВ», В«РоздратуванняВ» і В«Вербальна агресія В». p> 2. ...
