них лідерів спільнот. Не можна не відзначити, що саме ця категорія учнів найбільш численна. М.Ю.Кондратьев пише: В«Більше того, у ряді випадків спрямована активність саме среднестатусние підлітків надає вирішальний вплив не тільки на характер внутрішньогрупових міжособистісних відносин, але і на особливості взаємозв'язку юного співтовариства в цілому з широким соціумом В» [Цит. по 24, с.152].
Критерії, визначають соціометричний статус старшокласника в його класному колективі, складні і різноманітні. p> За даними Я.Л.Коломінского, на першому місці тут стоїть вплив на однолітків (значення цієї якості з віком неухильно збільшується) і, як у молодших підлітків, фізична сила; на другому місці - моральні якості, які безпосередньо проявляються в спілкуванні, і суспільна робота; далі йдуть інтелектуальні якості і хороше навчання, працьовитість і навички праці, зовнішня привабливість; на останньому місці стоїть прагнення командувати [цит. по 8, с. 23]. p> За даними Б.Н.Волкова, старші підлітки вище всього цінують якості особистості, проявляються в спілкуванні, взаємодії з товаришами (чесність, готовність допомогти у важкі хвилини життя), на другому місці стоять вольові якості особистості, на третьому - інтелектуальні гідності [цит. по 8, с.24]. p> У дослідженні А.Н.Лутошкіна дається інша послідовність переваг: інтелектуальні якості, ставлення до людей (доброта, чуйність), моральні якості, вольові якості, ділові якості, зовнішні дані (зовнішня привабливість, вміння стежити за собою і т.д.) [цит. по 8, с.24].
Суперечливість цих даних може пояснюватися відмінностями як у методах дослідження, так і в складі випробовуваних, в умовах експерименту. З ускладненням змісту спільної діяльності та структури колективу груповий статус особи в більшою мірою визначається її діловими і моральними якостями, включаючи ставлення до колективу, рівень соціальної відповідальності і т. д., ніж товариськістю. Тому в класах з низькою згуртованістю товариськість впливає на соціометричний вибір і по В«діловимВ» критеріям, тоді як у групі з високою згуртованістю навіть переваги у сфері особистих взаємин залежать також від ставлення до колективу.
Чим б не визначався статус підлітків в колективі, він робить найсильніший вплив на його поведінку і самосвідомість. Несприятливе становище в класному колективі є однією з головних причин передчасного відходу учнів з школи, причому такі хлопці часто потрапляють під поганий вплив поза школою. Це підтверджується дослідженнями важких підлітків. Дев'ять десятих обстежених М.А.Алемаскіним правопорушників, зареєстрованих в інспекціях у справах неповнолітніх були в своїх шкільних класах В«ізольованимиВ»; майже всі вони були незадоволені своїм становищем у класі, багато хто ставився до однокласникам негативно. З обстежених Г.Г.Бочкаревой 140 неповнолітніх правопорушників близько половини ставилися до однокласників В«байдуже або вороже, серед решти школярів так відповіли лише 19% В»[цит. по 9, с.43].
Очевидно, тут існує зворотний зв'язок. Ізольованість важкого підлітка в класі може бути не тільки причиною, але і наслідком того, що він стоїть осторонь від колективу, нехтує його цілями і нормами поведінки і т. д. Тим важливіше для педагога ясно бачити структуру міжособистісних відносин взаємовідносин у класі. На жаль, як показує Я.Л.Коломінскій, вчителям В«властива тенденція суб'єктивно оптимізувати статусну структуру класу. А без уміння об'єктивно оцінити статус учня в системі колективних взаємин вчителю значно важче знайти індивідуальний підхід до дитини і допомогти йому вийти зі скрутного положення В»[25, с.301].
В.Ф.Пірожков, посвітивши вивченню механізмів виникнення і закономірностей функціонування кримінальної субкультури серед неповнолітніх та молоді близько 30 років, провівши велику кількість лонгітюдних досліджень, як з кримінальними підлітками, так і з підлітками зі звичайних підліткових об'єднань, стверджує, що існує широке коло факторів, так чи інакше впливають на статус неповнолітнього і молодої людини, його положення в груповій ієрархії.
В.Ф.Пірожков пропонує класифікацію факторів (рис.2), що впливають на статус і становище особистості в кримінальній групі неповнолітніх та молоді [37].
В
Малюнок 2. Фактори, що впливають на статус і становище особистості
в кримінальної групі неповнолітніх та молоді
Потреба реалізувати себе в спілкуванні зі значимими для підлітка однокласниками і однолітками виникає тому, що вони стають своєрідним дзеркалом, яке відображає схожість з ними і відмінності. Г.Крайг, Д.Бокум відзначають, що однолітки стають еталоном для наслідування, по них підліток звіряє свої цінності, оскільки останні можуть бути такими ж, як і у інших хлопців. Потреба бути прийнятим середовищем значущих людей, а так само боязнь бути відкинутим є головними рушійними силами в спілкуванні підлітка. Всі те, що не подобається батькам у друзях, викликає бурхливий протест і ...
