нюються за наступною шкалою:
О- 30 балів - низька тривожність;
31 - 45 балів - помірна тривожність;
вище 45 - висока тривожність. p> Гест Томаса, спрямований на визначення провідною стратегії поведінки старшокласника в умовах протиріч.
Тест пропонує 30 пар тверджень, що описують той чи інший варіант виходу з абстрактної конфліктної ситуації. Завдання школяра полягає в тому, щоб з кожної пари вибрати той варіант поведінки, який найбільш ПРІМЕЛІТ для нього.
Необхідно зафіксувати номер пари, шифр, відповідний варіанту поведінки, який він вибрав. І для обробки результатів ми підрахували, яких цифр більше: 1 ..., 2 ..., 3 ..., 4 ..., що позначають стратегію поведінки суперництво;
1 - співробітництво;
2 - компроміс;
3 - уникнення;
4 - поступливість.
2.3.2 Висновки та аналіз отриманих результатів діагностики.
У результаті проведення діагностики були отримані результати. Результати першого тестування двох груп 1-ого курсу по тесту-опитувальником Айзенка представлені в діаграмі 1. Кількість учнів у діаграмах виражено у відсотках. p> Тип темпераменту
В В В В
Діаграма 1 - Результати тестування по тесту-опитувальником Айзенка. p> Результати другого тестування двох класів по тесту Спілберга-Ханіна для оцінки емоційного стану представлені в діаграмі 1. У діаграмі в відсотком співвідношенні при дені цифри відповідні низькою, помірною та високою тривожності особистостей.
Що стосується темпераменту, то абсолютна більшість відноситься до холеричного темпераменту, можна зустріти і не яскраво вираженого сангвініка.
Рівні тривожності
Діаграма 2 - Результати тестування по тесту Спілберга-Ханіна
Результати другого тестування двох класів по тесту Спілберга-Ханіна для оцінки емоційного стану представлені в діаграмі 1. У діаграмі в відсотком співвідношенні наведені цифри відповідні низькою, помірною та високою тривожності особистостей.
Розглядаючи емоційний стан, то тут можна спостерігати всі види тривожності, але помірна тривожність превалює.
Стратегія поведінки в конфлікті
Діаграма 3 - Результати тестування по тесту Томаса. p> Так само було вибрано окремо 8 учнів з різними стратегіями поведінки: двоє - зі стратегією поведінки - співробітництво, двоє-компроміс, двоє - уникнення, двоє - поступливість. І проведений аналіз зв'язку типу темпераменту, рівня тривожності особистості і властивою їм стратегії поведінки в конфлікті.
-розгляд та визначення шляхів вирішення конфліктів в класному колективі.
-діагностика ступеня реагування в конфліктній ситуації в класному колективі
Гіпотеза діагностики: від емоційного стану, темпераменту і характеру особистості залежить ступінь реагування особистості в конфліктної ситуації.
Методами діагностики є вивчення та аналіз конфліктних ситуацій у навчальній діяльності в теорії і практиці за літературними джерелам, тестування та обробка експериментальних даних.
Проводячи цей аналіз, було помічені такі особливості.
Загальне в типах особистості двох учнів, які мають стратегію поведінки в конфлікті - компроміс, їх підвищена збудливість, оптимізм, швидка зміна настроїв; за темпераментом обидва цих учня яскраво виражені холерики. У одного з них присутня помірна тривожність, а у іншого дуже високий рівень особистісної та ситуативної тривожності.
Характерна риса високо-тривожних людей - страх невдачі. У двох учнів спостерігається дуже високий рівень тривожності, який як не можна краще виправдовують їх стратегію поведінки в конфлікті - поступливість.
Висока тривожність властива і для учнів зі стратегією поведінки в конфлікті - уникнення. Один з учнів має тип темпераменту - флегматик, який пасивний, обачний, миролюбний і спокійний, тому і прагне уникати небудь конфлікти. Другий учень - меланхоліка - легко засмучуюсь, тривожний, ригідний, песимістичний, стриманий, нетовариський і тихий.
Темпераменти двох обох учнів зі стратегією поведінки в конфліктах - співпраця, - сангвініки. Ці учні дуже яскраві особистості, які характеризується високою активністю і підприємливістю, товариськістю, оптимізмом. У них спостерігається помірний рівень тривожності. p> Також в ході аналізу був помічений яскравий холерик - агресивний, імпульсивний, оптимістичний, активний. За рахунок своєї напористості і агресивності вона змушує прийняти свою точку зору.
Отже, проводячи наші підсумки діагностики, було з'ясовано, що тип поведінки в конфлікті безпосередньо пов'язаний з темпераментом особистості. Дуже яскраво на прикладах ми простежили, що від емоційного стану учня залежить його реакція в стресовій ситуації.
Підбивши підсумки практичної частини необхідно відзначити, що від емоційного стану, темпераменту і характеру особистості залежить ступінь реагування в конфліктній ситуації.
<...
