що ведуть до мети. p align="justify"> Істотно нові умови для розвитку інтересів у дитини виникають з надходженням його до школи і початком навчання різних предметів. p align="justify"> В ході навчальної роботи інтерес школярів часто фіксується на предметі, який особливо добре поставлений і за яким діти роблять особливо відчутні, очевидні для них самих успіхи. Багато що тут залежить від педагога. Але при цьому спочатку це здебільшого інтереси недовговічні. Скільки-небудь стійкі інтереси починають складатися в учня середньої школи. Рання поява стійких інтересів, зберігаються на все життя, спостерігається лише в тих випадках, коли в наявності є яскраве, рано определившееся обдарування. Таке обдарування, що успішно розвивається, стає покликанням; усвідомлене як таке, воно визначає стійку спрямованість основних інтересів. p align="justify"> Найсуттєвішим у розвитку інтересів підлітка є: 1) початок встановлення кола інтересів, об'єднаних в невелике число між собою пов'язаних систем, які купують відому стійкість, 2) переключення інтересів з приватного і конкретного (колекціонування в шкільному віці) на абстрактне і загальне, зокрема зростання інтересу до питань ідеології, світогляду, 3) одночасна поява інтересу до практичного застосування набутих знань, до питань практичного життя; 4) зростання інтересу до психічних переживань інших людей і особливо своїм власним (юнацькі щоденники); 5 ) починається диференціація і спеціалізація інтересів. Спрямованість інтересів на певну сферу діяльності, професію - техніку, певну наукову область, літературу, мистецтво і т.д. відбувається під впливом всієї системи умов, у якій розвивається підліток. p align="justify"> Панівні інтереси проявляються в переважно читається літературі - у так званих читацьких інтересах. У підлітків спостерігається значний інтерес до технічної та науково-популярній літературі, а також до подорожей. Інтерес до романів, взагалі до художньої літератури зростає головним чином в юнацькі роки, що частково пояснюється характерним для цього віку інтересом до внутрішніх переживань, до особистісних моментів. Інтереси у стадії їх формування лабільні і більш схильні до впливу навколишніх умов. Так, зазвичай властивий підліткам інтерес до техніки особливо зріс у них у зв'язку з індустріалізацією країни. p align="justify"> Інтереси не є продуктом нібито в собі замкнутої природи дитини. Вони виникають з контакту з навколишнім світом; особливий вплив на їх розвиток надають оточуючі люди. Свідоме використання інтересів у педагогічному процесі ні в якому разі не означає, що навчання слід пристосовувати до наявних інтересам учнів. Педагогічний процес, вибір предметів навчання тощо грунтуються на завданнях виховання, на об'єктивних міркуваннях, і інтереси повинні бути спрямовані відповідно цим об'єктивно обгрунтованим цілям. Інтереси можна ні фетишизувати, ні ігнорувати: їх треба враховувати і формувати. p align="justify"> Розвиток інтересів вчиняється частково шляхо...
