углий стілВ», В«засідання експертної групиВ», В«форумВ», В«симпозіумВ», В«дебатиВ», В«Судове засіданняВ», а також і ігрові форми ведення навчального заняття: конкурс, турнір, естафета, В«дуельВ», КВН, ділова гра, рольова гра, кросворд, вікторина.
Цінність цих форм навчання полягає в послідовній, частково-пошукової, експериментальної, творчо-колективної і винахідницької спрямованості занять. Крім цього, абсолютно очевидно, що дані форми навчання відрізняються насамперед своїми змістовними особливостями. Вони вчать школярів полемізувати, керувати групою, бути рядовим співучасником, фіксувати хід обговорення, звітувати за роботу своєї групи, оцінювати роботу інших груп та її членів, самостійно організовувати свою роботу. Слід зазначити, що даний зміст, внесене нетрадиційними формами організації навчання, неподменяемо і не може бути побудовано іншими засобами. Значимість застосування цієї групи форм навчання пояснюється і явним виховним і розвиваючим ефектом: з одного боку, учень виконує або вчиться виконувати різні соціальні функції, у зв'язку з чим забезпечується процес соціалізації учнів (В«соціалізація - процес засвоєння і активного відтворення індивідом суспільного досвіду, в результаті якого він стає особистістю і набуває необхідні для життя людей знання, вміння та навички, тобто здатність спілкуватися і взаємодіяти з ними в ході вирішення тих чи інших завдань В»Немов Р.С. Психологія. М., 1990. С.82.), З іншого боку - дані організаційні форми навчання тісно пов'язані з особливостями особистості учня при розподілі функцій кожного. [5, с. 53-55]
Список літератури
1. В.І. Загвязінскій - Теорія навчання: Сучасна інтерпретація: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2001-192 с. p> 2. В.А. Ситаров - Дидактика: Учеб. Посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/За ред. В.А. Сластенина. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 368 с. p> 3. П.І. Підкасистий, М.Л. Портнов - Мистецтво викладання. Друге видання. Перша книга вчителя. - М.: Педагогічне товариство Росії, 1999. - 212 с. p> 4. Л.В.Куріленко - Активізація пізнавальної діяльності школярів в умовах інноваційних освітніх процесів: Навчальний посібник. Самара: Изд-во В«Самарський університет В», 1998.95 с.
5. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології: П 24 Учеб. для студ. вищ. і середовищ. Учеб. закладів/С.А. Смирнов, І.Б. Котова, Є.М. Шиянов та ін; Під ред. С.А. Смирнова - 3-е вид., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1999. - 512 с. br clear=all>
[1] І. П. Підласий - Педагогіка: Учеб. Для студентів вищих пед. навч. закладів. - М.: Просвещение: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 1996. - 432 с. /Span>
[2] Л. Я. Хісматулліна - Педагогіка школи: Навчальний посібник. Самара: Видавництво В«Самарський університетВ», 2000. 228 с. br/>
