Міністерство освіти Республіки Білорусь
В«Гомельський державний університет ім. Ф. Скорини В»
Математичний факультет
Кафедра МПМ
Реферат
Форми організації навчання математики
Виконавець:
Студентка групи М-32
Коваленко О.Ю.
Науковий керівник:
Канд. фіз-мат. наук, доцент
Лебедєва М.Т.
Гомель 2007
В
Введення
При викладі матеріалу вчитель орієнтує учнів на те, які типові завдання треба вирішити і як вони вирішуються, тим самим виявляючи прикладну цінність даного матеріалу.
Науковість викладу найбільш природно забезпечується тоді, коли вчитель суворо слід планом, ухваленим в підручнику. Доступність і наочність викладу необхідна умова для сприйняття матеріалу, тому допускається оформлення на дошці схем досліджуваного, що містять всі важливі ідеї і викладки, слідства і причини, формулювання теорем, креслення.
В
1. Урок математики, його структура, основні вимоги до уроку математики. Типи уроків і методика їх побудови
Урок математики.
Урок - це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними часовими рамками навчально-виховний процес.
Методичне поняття "Урок" володіє наступними ознаками:
1) на кожному уроці вирішуються певні освітні та виховні завдання;
2) ці завдання вирішуються через розгляд конкретного навчального матеріалу;
3) для досягнення цілей (вирішення педагогічних задач) підбираються відповідні методи рішення;
4) колектив учнів класу певним чином організовується на роботу.
Характерні риси уроку:
1) мети уроку: освітні, виховні і розвиваючі. p> До освітнім належать формування математичних знань, умінь і навичок у поєднанні з загально-навчальними знаннями, вміннями і навичками, що дозволяють більш раціонально організувати навчання математики. p> Виховні цілі повинні сприяти підвищенню інтересу до математики, стимулювати відповідальне ставлення до навчальної роботи, розвивати такі риси характеру як акуратність, посидючість і т.д. p> Розвиваючі цілі сприяють формуванню різних видів мислення, яке позначають словом "Математичне" мислення. p> У нього включають: логічне мислення, "гнучкість розуму", вміння до узагальнення та систематизації, здатність до формуванню гіпотез.
2) зміст. Підбір навчального матеріалу, відповідного поставленої мети, здійснюється з допомогою навчальних програм, підручників, методичних посібників, дидактичних матеріалів і т.д. p> Виклад матеріалу на уроці будується із збереженням логіки розкриття цієї теми в шкільному підручнику.
3) засоби та методи навчання.
Вибір оптимальних методів навчання обумовлюється виконанням на...
