собистості і утворюють основу виховання. p> 2. Виявлено типові труднощі сучасних класних керівників у роботі з формування ціннісних орієнтацій у підлітків. Такими є: недостатня теоретична і методична готовність до організації цього процесу, несформованість педагогічних умінь: аналітичних, прогностичних, проектувальних, організаційних, інформаційних, комунікативних, перцептивних, діагностичних, рефлексивних, прикладних.
3. Визначено критерії та показники сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків, що дозволяють відслідковувати динаміку рівнів і результативність формування ціннісних орієнтацій: p> а) когнітивний критерій, відображає знання про загальнолюдські і національні цінності (показники: глибокі, неповні, поверхневі, відсутність знань);
б) емоційний критерій, відображає ставлення до загальнолюдських і національних цінностей (показники: позитивне, нейтральне, індиферентне, негативне ставлення);
в) поведінковий, відображає досвід ціннісно-орієнтованої поведінки, здатність підлітка виробляти самооцінку, самоконтроль з позиції загальнолюдських та національних цінностей (Показники: сталий, відносно стійке, нестійке, негативне поведінка). p> Відповідно до критеріями і показниками розроблено рівні сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків (найвищий, високий, середній, низький).
4. Виявлено педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування ціннісних орієнтацій у підлітків у системі діяльності класного керівника:
- організація виховного процесу на основі науково обгрунтованої моделі формування ціннісних орієнтацій, що включає ціннісно-цільовий, суб'єкт-суб'єктний, змістовний, процесуально-комунікативний, діагностично-результативний компоненти. При цьому система цінностей розуміється в співвідношенні з духовним буттям людини як діалогове взаємодія його з навколишнім світом, іншими людьми і самим собою (становлення суб'єкта культури), а педагогічна діяльність класного керівника як соціокультурний міжсуб'єктна діалог;
- забезпечення підвищення теоретичного і методичного рівнів готовності класних керівників до прилучення підлітків до загальнолюдських і національних цінностей шляхом впровадження авторської програми В«Діяльність класного керівника з формування ціннісних орієнтацій у підлітків В»;
- надання комплексного педагогічного впливу на когнітивний, емоційний і поведінковий компоненти структури ціннісних орієнтацій підлітків у процесі реалізації авторської програми виховання В«Культурна спадщина землі ЧуваськоїВ»;
- створення високого морального, соціально-психологічного клімату в класі, сприяючого через самодіяльність і творчість учасників колективної життєдіяльності організації дій і вчинків, які закріплюють досвід відповідального ставлення до загальнолюдських і національних цінностей;
- забезпечення інтеграції виховних сил школи, сім'ї, громадськості, установ культури і виробничих колективів;
- здійснення індивідуал...
