4 класі розумово відсталі учні практично знайомляться з термометром та вимірюванням температури повітря. Спочатку їм слід дати картонну модель термометра, де стовпчик ртуті замінений шнуром, наполовину пофарбованим в синій колір, а потім приступити до роботи з справжнім термометром (Показують дітям термометр ще у 2 класі). Можна записувати температуру в календарі природи й порівнювати різні показання термометра. Діти спостерігають, як сильний вітер ламає гілки дерев, розгойдує їх, піднімає пил і т.п. Вони підв'язують рослини, повалені вітром; роблять вертушки з паперу для спостережень за вітром; спостерігають за флюгером, прапорцями; роблять і приводять в дію модель парусного човна і т.п. Всі ці невеликі практичні роботи і спостереження розширюють уявлення про роботу вітру. На екскурсіях діти вивчають рельєф місцевості. Вони спостерігають утворення яру під дією талих вод, роблять перемички, що перешкоджають подальшого руйнування грунту. Робота з календарем природи тут триває і поглиблюється. Проводиться порівняння погоди за тривалі періоди. Наприклад, можна запропонувати учням порахувати, скільки днів з температурою нижче -20 В° було взимку цього року і в попередньому, в якому році зима була холодніше і т.п. Крім того, можна поміщати в календарі короткі словесні описи, зроблені самими учнями про погоду, про зміни, що відбуваються в природі. (Наприклад: Стало тепліше. Вчора ми бачили граків. Сніг тане швидко. З'явилися перші квіти мати-й-мачухи. За ніч калюжі замерзають.) p> Таким чином, у програмах окремих класів мається певна наступність, тобто кожен попередній клас підготовляє дітей до вивчення програми наступного. Тому кожен вчитель повинен знати програму не тільки свого класу, а й попереднього, для того щоб підготувати учнів до засвоєння навчального матеріалу у наступному році. Чим багатшими матеріал попереднього, тим яскравіше і цікавіше спостереження наступного. Загальна тема для всіх молодших класів одна: В«Як у зв'язку з сезонними змінами в погоді змінюється життя рослин, тварин, діяльність людини В».
Як пише Усвайская: В«ми рекомендуємо вже з першого класу вивчати сезонні особливості в порівняльному плані; осінні явища - в порівнянні з літніми, зимові особливості - у порівнянні з осінніми і т.д. Подібний аспект вивчення природи є для дітей цікавим, яскравим, повчальним і залежно від вмілого керівництва з боку вчителя цілком доступним спостереженню й розуміння дітей. У підсумку розумові здібності дітей поступово розвиваються, стають більш рухливими, гнучкими і, що істотно, при цьому розвивається зв'язкова мова: діти починають відповідати фразами, а ті окремими словами. Все це педагогічно цінно і особливо важливо для дітей допоміжної школи В».
Саме характерне для сезону - зміни в погоді. Погода має величезне значення в житті країни. Не випадково по радіо кілька разів на день повідомляють, яка буде погода сьогодні і завтра. Погода впливає і на життя рослин, та на життя тварин, і на діял...
