ьність людини. Встановлення подібних зв'язків і відносин сприятиме розвитку пізнавальних можливостей дітей з порушеннями інтелектуальної діяльності, що є сучасним вимогою педагогічної науки в школі.
Великої уваги на екскурсіях і предметних уроках заслуговує мова учнів. Вона надає безпосередній вплив на розуміння, запам'ятовування і відтворення досліджуваного матеріалу. Вже в молодших класах допоміжної школи необхідно працювати над правильним мовним оформленням практичних робіт і спостережень. Звичка недбало відповідати на запитання вчителя, незв'язно і нечітко розповідати може сформуватися саме в молодших класах, якщо вчитель не приділяє достатньої уваги відповідям і розповідям своїх учнів, задовольняючись односкладовими, нечіткими і навіть невиразними відповідями. Сучасна педагогіка і психологія правильно стверджують, що мова у дітей легше розвивається у зв'язку з оволодінням змістовним і цікавим навчальним матеріалом, треба тільки вчасно навчити дітей новим необхідним словами, нових форм вираження думки у зв'язку з научением конкретної дійсності. Особливо важливо згадати висловлювання видатного радянського психолога Л.С. Виготського про те, що думка не тільки виражається в слові, а й відбувається в слові. Розвиток мови невіддільне від розвитку мислення. Необхідно знайти способи в цікавою, доступною розумінню дітей формі, ширше відкривати їм очі на навколишній світ, всіляко розвивати їх розумові здібності і разом з ними - зв'язну мову.
У кінці навчального року необхідно провести узагальнення всього матеріалу, предметних уроків, виділивши з нього те, що сприяє подальшому оволодінню географією. Цьому присвячується кілька останніх предметних уроків, на яких діти за допомогою вчителя згадують і узагальнюють все, що дізналися про рослини (дикорослих і культурних), тварин (домашніх і диких), про поверхні землі (водойми, височини), про пори року. Підсумовуються знання і вміння, пов'язані з орієнтуванням в навколишньому просторі; подання про підприємства, побутових і культурних установах (завод, майстерня, теплиця, пошта, ательє, поліклініка, магазин, бібліотека, кіно, театр та ін.)
Характерною особливістю сезонів є зміна температури повітря, яку школярі 1, 2 і 3 класів відзначають словами: В«ТеплоВ», В«холодноВ», В«дуже холодноВ», В«морозВ». Висновку про температурі діти роблять не тільки на основі своїх відчуттів, але і на основі спостережень, - як з зміною погоди змінюється одяг людей, життя рослин і тварин. Спостерігаючи за станом неба, діти відзначають: В«Небо блакитне - сонце світитьВ», В«Небо сіре - Йде дощ В»і т.д. Взимку проводять нескладні заняття в природі, на яких вони знайомляться з властивостями снігу, наприклад: В«Сніг від тепла танеВ», В«Сніг можна стиснути в кому і пограти в сніжки В»,В« Зі снігу можна виліпити сніговика В»і т.д. Необхідно звернути увагу дітей на життя тварин в окремі сезони року. Осінні і зимові холоди дуже змінюють життя птахів. Наприклад, шпаки зали...
