Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Принципи побудови навчальних програм з народного художнього творчості

Реферат Принципи побудови навчальних програм з народного художнього творчості





італійські це фіоритури ..., а також відображення дійсності, але інший, і хід інший ходою .... І полюбив російська людина свою непокірну природу. Борючись з нею і долаючи її, от за її пружність і непокірність. І заспівав, пізнавши наполеглива праця [2, с. 160] В». p> Учитель для представлення казки, пісні може використовувати в оформленні костюма народний орнамент. Елементи народного розпису можуть прикрасити паперові стрічки на фартухах або на сорочках, декоративні квіти на кокошниках і т. д.

Організація екскурсій відкриває перед учителем широкі простір для залучення місцевого художнього матеріалу, щоб показати зв'язок творів декоративно-прикладного та народного мистецтва з життям. Об'єкти різноманітні: окремі пам'ятники народного зодчества, артілі народних художніх промислів, краєзнавчі музеї, фабрики з виробництва декоративних тканин, меблів, посуду, іграшки

Приступаючи до роботи, педагог повинен добре розуміти, що в колективних формах декоративної діяльності процес роботи і продукт спільного творчого праці пов'язані не тільки як дія і результат, але і як взаємопов'язані елементи виховно-освітнього процесу, спрямованого насамперед на формування особистості молодшого підлітка (новий рівень самосвідомості, усвідомлення суспільно значимою, художньої цінності майбутньої роботи та включеність з повною самовіддачею в неї, придбання досвіду спільних дій, спілкування, необхідних для роботи в колективі людей).

ВИСНОВОК


Проблеми сучасної освіти, що призвели до необхідності реформи його системи, пов'язані не тільки зі зміненими соціальними обставинами, але і з загостренням протиріч самого освітнього процесу. Відома проблема відчуження змісту освіти від суб'єкта освітньої діяльності. Це відчуження призводить до того, що освіта в своєму змісті і формах стає байдужим до індивідуальності, стає закритим і самодостатнім, втрачає смисли, звернені до суб'єктивності його учасників. p> У сучасних соціально-економічних умовах додаткова освіта здатне подолати це відчуження, набуваючи значення не механічною добудови базової освіти, постійно розширюється освітнього простору для задоволення та реалізації постійно змінюються індивідуальних соціокультурних та освітніх потреб дітей. Педагогічний потенціал додаткової освіти значний: воно виступає як потужний засіб формування мотивації до освітньої діяльності, розширює культурний простір самореалізації особистості. p> Сфера додаткової освіти сприяє розвитку дитини з урахуванням її індивідуальних здібностей, мотивів інтересів, ціннісних орієнтацій завдяки того, що додаткова освіта може здійснюватися тільки у формі добровільних об'єднань, менш регламентовано (на відміну від основного освіти) та направлено на розвиток спеціальних здібностей кожної дитини за його вибором. Ця якість додаткової освіти сприяє формуванню діалогічність, суб'єкт-суб'єктних відносин, в процесі яких в пошуковому режимі здійснюється взаємне освоєння о...


Назад | сторінка 18 з 20 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Волонтерство як суб'єкт соціальної роботи (на прикладі діяльності Недер ...
  • Реферат на тему: Проблеми, що виникають при розірванні трудового договору та оформленні звіл ...
  • Реферат на тему: Роль додаткової освіти в розвитку творчих здібностей особистості
  • Реферат на тему: Соціально-культурний потенціал системи додаткової освіти
  • Реферат на тему: Статут муніципального освітнього закладу додаткової освіти дітей "Буди ...