снує в різних напрямках його вивчення. Текст розглядається в змістовному і процесуальному плані, це знаходить своє підтвердження в питаннях розуміння тексту і розглядається в рамках двох підходів: лінгвістичного і психологічного. У рамках лінгвістичного підходу текст вивчається бессуб'ктно, а в рамках психологічного підходу - розглядається в процесі комунікації, де найважливішим чинникам є особливості суб'єктів, що породжують і сприймають його. p align="justify"> Поняття текст визначається дослідниками в широкому і вузькому сенсах. У широкому сенсі текст - будь-яка форма передачі інформації, у вузькому сенсі - письмова фіксація звукової мови. У визначеннях тексту підкреслюється належність його до людської діяльності. Але при цьому існує думка про текст як самостійної системі, що підкоряється специфічним правилам існування. Серед характеристик тексту дослідникам виділяються комунікативна спрямованість, інформативність, завершеність, членімость, цілісність, зв'язність. p align="justify"> У емпіричних дослідженнях сприйняття тексту проглядаються три проблемні питання: взаємодія автора і читача, активність суб'єкта сприйняття тексту, співвідношення суб'єктивного та об'єктивного в сприйнятті тексту.
Сприйняття навчального тексту - самостійний процес, результатом якого є суб'єктивний образ тексту, що залежить від реципієнта.
При вивченні теоретичних і емпіричних досліджень навчального тексту були виділені і описані лінгвістичний і психологічний підходи до розгляду сприйняття навчального тексту. Лінгвістичний підхід орієнтований на виявлення внутрітекстових характеристик навчального тексту, опис внутрішньої структури тексту. У рамках психологічного підходу, сприйняття навчального тексту розглядається як процес формування тексту реципієнтом. p align="justify"> При дослідженні навчального тексту використовуються методики, спрямовані на вивчення процесів сприйняття і розуміння тексту, а також властивостей тексту, що впливають на дані процеси: зв'язність, цілісність.
Навчальний текст призначений для засвоєння змістовної та навчальної інформації, це цільний і пов'язаний, актуалізований, дидактично організований матеріал, який володіє згідною його характеристикам лексичної структурою, семантикою. Це результат цілеспрямованої мовної діяльності, який стає сполучною ланкою між учасниками комунікації. p align="justify"> Навчальний текст, як об'єкт сприйняття, має такі характеристики - завершеність, членімость, зв'язність, цілісність, поліфункціональність. Комунікативна спрямованість, інформативність - характеристики тексту, вираженість яких залежить від особливостей реципієнта, що сприймає текст, вони менш чітко визначені дослідниками тексту. br/>
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андросюк, В.Г. Психолингвистические особливості конспектування науково-т...
