умовою для проведення акту порівняння є наявність у суб'єкта, так званого ознаки (або підстави), який власне і детермінує виявлення можливих відносин між об'єктами. Для виділення такої ознаки якраз і необхідне знання сторін відносини, яку можна отримати в кінцевому підсумку лише в практиці взаємодії людини з предметом. Знання властивостей предметів (Сторін відносини), природно, зумовлює характер відносини між сторонами. Така В«зумовленістьВ» сенсу відносини якраз і означає, що «³дносини логічно не створюються, а тільки формулюютьсяВ» [212, c.255]. p> Пізнавальна операція порівняння виявляє лише деякі В«можливі відносиниВ», які не обов'язково виходять з процесу прямої взаємодії сторін даного відношення; об'єкти можуть бути пов'язані опосередковано чи опосередковано [246, с.139]. Можливо навіть виявлення ставлення при порівнянні реального предмета чи процесу з уявним або очікуваним у майбутньому, так як відомо, що найрізноманітніші психічні утворення когнітивного характеру, будучи сформовані в процесі діяльності, набувають відносну самостійність і можуть вступати один з одним в різного роду взаємодії ... В»[229, с.116], але це будуть взаємодії іншого рівня.
Встановлення відносин виходячи з простого спостереження і життєвого досвіду найчастіше призводить до виділенню поверхневих, несуттєвих відносин. Істотні і В«внутрішніВ» відносини розкриваються при науковому пізнанні на основі аналізу, синтезу, абстракції, узагальнення та інших розумових операцій [239, c.354-357]. p> Отже, виходячи з філософських уявлень про В«структуріВ» відносин, з аналізу загальнонаукових підходів до пізнання відносин і з їх вивчення в логіці можна зробити самий загальний висновок про те, що для пізнання відносин необхідно виявити ті властивості кожної зі сторін відносини, завдяки яким стає можливим дане ставлення, а вже на основі цього встановити характер зв'язку між його сторонами. Як перший, так і другий етап пізнання можливий тільки або в процесі практичної взаємодії з відносяться сторонами, або на основі минулих знань, отриманих в процесі взаємодії. p> Іншими словами, для відображення відносини необхідно встановити всі члени відносини, що входять в його В«Структурну формулуВ». Однак, як буде видно з подальшого аналізу, на кожному рівні відображення існують специфічні форми, в яких може бути представлений кожний з членів структурної формули В«відносиниВ».
В
Бібліографія
1. Аллахвердов В.М. Досвід теоретичної психології: Автореф. дис. докт. психол. наук. - Санкт-Петербург, 1994. - 32 с. p> 2. Амонашвілі Ш.А. Виховна та освітня функція оцінки навчання школярів. - М.: Педагогіка, 1984. - 258 с. p> 3. Амонашвілі Ш.А. Навчання. Оцінка. Відмітка// Серія: Педагогіка і психологія. - М.: Знание 1980. - № 10. - 96 с. p> 4. Амонашвілі Ш.А. Психолого-дидактичні особливості оцінки як компонента навчальної діяльності// Питання психології. - 1975. - № 4. - С. 77-87. p> 5. Ананьєв Б.Г. Психологія пе...
