лі і до економіки, а також створення предметно-розвиваючого середовища. Було проведено 2 ігри-заняття. p align="justify"> Щоб зробити предмет економіки живим і корисним, Шатова А.Д. наблизила зміст своєї програми до повсякденного життя дошкільнят. Для початку стали використовувати прислів'я. p align="justify"> В«Кожну крихту - в долонькуВ». Завдання дітям: пропоную згадати сценку В«Спекли звірі коровайВ». p align="justify"> В«Терпіння і труд - усе перетрутьВ». Завдання: відповісти на питання: Чому городяни купують дачі? Чи легко виростити врожай на дачній ділянці? Чому деякі люди займаються садівництвом, а інші купують овочі на ринку? p align="justify"> № 1. В«Ти - гарний господар?В» (Гра-заняття). Мета: Закріпити поняття В«ощадливістьВ», формувати дбайливе ставлення до предметів, нетерпимість до неохайності, недбалості; виховувати повагу до людей різних професій. p align="justify"> № 2. В«Золоті правила економікиВ» (гра-заняття). Мета: Ознайомити дітей з поняттями "економіка", "інфляція", ввести ці слова в мову дітей. Продовжувати вчити зображати за поданням персонажі літературного твору, образотворчими засобами відображаючи свої емоційні враження. Виховувати культуру мовного спілкування. p align="justify"> Ігри використовувалися, як для повторення і закріплення вже наявних у дітей економічних навичок, так і для осягнення нового. Сюжетно-рольові ігри активізують пізнавальні процеси і сприяє кращому засвоєнню економічних умінь і навичок дітей. p align="justify"> Після проведення ігор-занять інтерес до школи та економіці помітно зріс, діти дізналися багато нового і цікавого про школу, про економічні поняттях і їх значенні.
Протягом 1 етапу роботи ми тісно працювали з батьками дітей. Ми інформували батьків про завдання та зміст формує роботи з дітьми по ознайомленню з економікою. Батьки допомагали нам створювати варіативні моделі розвивального середовища економічного характеру, що дозволяють інтегрувати економічну діяльність з математичною, екологічної, образотворчої та іншими видами діяльності. p align="justify"> Помітно поповнилася предметно-розвиваюче середовище групи. У групі є сюжетно-рольові ігри: лікарня, магазин, перукарня, моряки, школа, бібліотека при проведенні яких стали враховуватися економічні відносини. p align="justify"> У групі з'явився куточок математичних, дидактичних та економічних ігор і посібників. Є економічна ігротека « гостях у гнома заощаджуватиВ», яка буде активно використовуватися у 2 етапі роботи і маршрут подорожі в країну Економію. p align="justify"> На II етапі, метою якого є виховання готовності до навчання у школі дітей 7-го року життя на основі економічних знань, нами було проведено 14 занять за темами:
№ 3. В«ФермерВ» (сюжетно-рольова гра). Мета: Спонукати дітей більш широко і творчо використовувати в грі знання про навколишнє життя; познайомити з поняттям В«бартерВ» (обмін); виховувати навички працьовитості. p align="justify"> № 4....
