я і зміцнення здоров'я, а також вироблення на їх основі адекватних умінь.
На основі аналізу можна зробити висновок, що знання про здоровий спосіб життя є міждисциплінарними, тому доцільно використовувати інтеграцію навчальних предметів. Інтеграція навчальних предметів призводить до більш зацікавленій, особисто значимого і осмисленому сприйняттю знань, що посилює мотивацію, дозволяє більш ефективно використовувати навчальний час за рахунок виключення дублювання і повторів, неминучих при викладанні різноманітних предметів. Систематичне і органічне підкріплення понять і навичок на новому предметному матеріалі призводить до формування у учнів умінь і бажання використовувати раніше отримані знання
Інтегровані уроки мають багато переваг, так як вони вирішують не тільки загальноосвітні завдання, але дозволяють використовувати різні технологічні методи і форми, що вирішує не менш важливу проблему в умовах школи - це здоров'язберігаючих підхід у навчанні.
Для виховання у школярів відповідального ставлення до свого здоров'я та довкілля доцільно побудувати систему, яка відображатиме формування здорового способу життя на основі інтеграції змісту навчальних предметів з біології, ОБЖ та фізичної культури.
Проведення інтегрованих уроків з біології, ОБЖ та фізичної культури дозволяє засвоювати фізіологічний матеріал більш осмислено, а організм людини сприймати як цілісну живу систему.
здоровий школяр педагог виховання
Список літератури
1. Цузмер А.М., Петришина О.Л. Людина. Анатомія, фізіологія, гігієна: Підручник для 9 класу середньої школи. - М., 1991. p align="justify">. Анастасова Л.П., Цехмістренко Т.А., Кучменко В.С. Формування здорового способу життя підлітків. Методичний посібник для вчителів.// Біологія в школі. 2000р. № 40-43
. Валеологія: Навчальний посібник/За загальною редакцією В.П. Соломіна, Ю.Л. Варшамова. - СП.: Освіта, 1995. - 205с. p align="justify">. Воскресенський Б.А. Здоровий спосіб життя і гігієнічне виховання підлітків і молоді: На допомогу лектору. - М.: О-во В«ЗнанняВ» РРФСР, 1987. - 40с. p align="justify">. Єременко В.Л. Спосіб життя і здоров'я людини// Філософські питання медицини і біології. Київ. - 1985. - Вип.17. - С.54. p align="justify">. Занков Л.Г. Про предмет і методи дидактичних досліджень. - М.: Изд. АПН РРФСР, 1962. - 148 с. p align="justify">. 62. Лісіцин Ю.П., Сахно О.В. Здоров'я людини - соціальна цінність. - М.: Думка, 1989. - 270с. p align="justify">. Ставлення населення до здоров'я/За ред. І.В. Журавльової. - М.: ісра, 1993. - 178с. p align="justify">. Тализіна Н.Ф. Формування пізнавальної діяльності учнів. - М.: Знание, 1983. - 95С. p align="justify">. Татарникова Л.Г. Педагогічна валеологія: Генезис. Тенденції розвитку. - СПб.: Петро...
