ь полімодальності або ведуча модальність музично-образних уявлень у свідомості. Виявлення провідної модальності (візуальної, аудіальний, кінестетичний або а-модальної) образного ладу індивідуальної свідомості учня і вчителя може значно збільшити розуміння між ними і дозволить вчителю усвідомлено здійснювати ефективне педагогічний вплив на учня безпосередньо в ході музично-педагогічного процесу. Рівень індивідуальних особливостей модальної образності свідомості багато в чому визначає способи і особистісні обмеження у спілкуванні, розумінні та інтерпретації інформації, в тому числі музичної, тому цей під-рівень можна вважати перехідним до рівня соціально-психологічних особливостей інтегральної індивідуальності. p align="justify"> музичний особистість індивідуалізація навчання
2.2 Соціально-психологічний рівень індивідуальних особливостей
Соціально-психологічний рівень індивідуальних особливостей як вчителя, так і учня виявляється і в індивідуальному стилі спілкування, і в способі пізнавання й ставлення до дійсності, і в особливій атмосфері, що складається навколо кожного з них. Цей рівень також може бути теоретично В«роз'ємВ» на частини, які можна зафіксувати в психологічних тестових параметрах. Але при підготовці молодого вчителя до зустрічі з індивідуальністю іншого не хотілося б завантажувати його свідомість В«бланками на психологічний аналізВ». Роздуми про багатовимірність інтегральної індивідуальності повинні спонукати лише до пильної уваги до В«життєвим ПроявамВ» індивідуальності (як називав їх Б.М. Тенлі) тих проявам, з яких зіткана музично-педагогічна реальність. p align="justify"> Так, невловимо, але, безумовно, проявляє себе індивідуальність в типі виконавського інтонування або інтонаційного В«способуВ» в психомоторних індивідуальних штрихах, в улюблених виразних стереотипах, які і створюють особливу інтонаційне поле індивідуальності. Цей феномен, ймовірно, виявляється і в таких майже неконтрольованих свідомістю маніфестаціях індивідуальності, як інтонації голосу, манера рухів чи почерку, - особливо опукло, як крізь збільшувальне скло, що виявляються в музичних акціях суб'єкта. Це відзначалося в музично-освітній практиці багатьма музикантами-педагогами. p align="justify"> Отже, маючи на увазі багатовимірність інтегральної індивідуальності (тобто індивідуальності, сплетеної з багатьох рівнів і підрівнів, в числі яких 3 основних: організмічний, психологічний і соціальний), ми можемо виділити основні аспекти індивідуальних особливостей, які проявляються в музичної діяльності:
індивідуальний стиль психомоторики учня-музиканта і способу регуляції рухів;
індивідуальний стиль протікання музично-пізнавальних процесів - сприйняття, мислення, пам'яті та емоційно-вольової сфери;
індивідуальний стиль спілкування, - спонукають до формування індивідуального стилю музичної діяльності.
