відбутися пізніше). Кожна група захищає перед усім класом свій підпроект, аргументуючи, чому вони обрали той чи інший спосіб подорожі і програму перебування, обов'язково при цьому показуючи у своїх аргументах, що вони вклалися в шукану суму витрат. Учасники інших груп задають їм якомога більше питань, намагаючись довести, що їх вибір краще. При цьому групи по ходу захисту свого проекту можуть використовувати як аргументи будь-які засоби наочності, спеціально підготовлені або підібрані для цього випадку. На ці уроки (а може бути один урок) бажано запросити експертів (інших вчителів іноземної мови або хлопців з паралельних груп) для зовнішньої оцінки проектів. В результаті захисту проектів і загального обговорення клас становить повну програму підготовки до поїздки і перебування в Лондоні з поданням кошторису витрат. p> На наступних уроках тему при бажанні можна продовжити, використовуючи рольову гру: приїзд груп російських школярів до Лондона, зустріч, святкування Різдва (нова тема), відвідування визначних пам'яток. Хтось може виконувати роль гіда, хтось екскурсовода, хтось цікавого російського школяра і т.д.
Учитель, зрозуміло, аналізує для себе висловлювання учнів, дивиться ступінь засвоєння лексики, правильність вживання граматики, оцінює відповіді. Але все це відбувається в рамках прийнятих видів діяльності, по ходу їх виконання, не відволікаючи хлопців від думок, які вони повинні висловити. Все необхідне тестування, формування необхідних навичок має вписуватися в позначену схему, не порушуючи загальної логіки роботи над проектом. br/>
Список використаної літератури
1. Гузєєв, В.В. Освітня технологія: від прийому до філософії/В.В. Гузєєв. - М.: Вересень, 1996. - 112 с. p> 2. Григорович, Л.А. Педагогіка і психологія/Л.А.Грігоровіч, Т.Д.Марцінковская. - М.: Гардаріки, 2009. - 408 с. p> 3. Беспалько, В.П. Доданки педагогічні технології/В.П. Беспалько. - М.: В«ПедагогікаВ», 1989. - 192с. p> 4. Бабанський, Ю.К. Вибрані педагогічні праці/Ю. К. Бабанський, - М.: Педагогіка, 1989. - 558с. p> 5. Бордовская, Н.В Педагогіка: Підручник для вузів/Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2001. - С. 69. p> 6. Вишнякова, С. М. Професійна освіта: Словник. Ключові поняття, терміни, актуальна лексика/С. М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999.-256с. p> 7. Григорович, Л.А. Педагогіка і психологія: навчальний посібник для вузів/Л.А.Грігоровіч, Т.Д.Марцінковская. - М.: Гардаріки, 2009. - 408 с. p> 8. Даль, В.І. Тлумачний словник живої мови/В.І Даль, І.А. Бодуен де Куртоне. - М. Олма Медиа Групп, 1991. - 556с. p> 9. Єпішева, О.І Основні параметри технології навчання/О.І. Епіщева. - М.: Шкільні технології, 2004.-С 94. p> 10. Жак, Д. Організація та контроль роботи з проектами: збірка рефератів з дидактиці вищої школи/Д.Жак. - М.: Пропилен, 2001.-250с. p> 11. Крисько, В.Г. Психологія і педагогіка/В.Г.Крисько. - М.: Омега, 2008. - 336 с....
