няти з учнямі, Які мают НИЗЬКИХ рівень развития пам'яті [8]. p align="justify"> Пам ять учнів слід тренуваті. Раціональні Прийоми розвітку пам яті:
ВАЖЛИВО умів продуктивного запам ятовування и трівалого зберігання є Правильний Розподіл повторень у часі;
концентроване повторювання Дає однозначно менший ефект, чем розподілене в часі;
гарячкова підготовка до уроку не виробляти до Глибока знань. Може буті заключний Ланці в загально ланцюгу систематичного Повторення навчального матеріалу;
найкращий вид повторення - це включеність засвоєного матеріалу в подалі пізнавальну діяльність щоразу в новіх зв язках;
качан и Кінець ІНФОРМАЦІЇ запам ятовується краще, середина засвоюється гірше. Врахову ефект краю ;
краще запам ятовується наочно материал, Який розміщеній у верхньому лівому куті;
Особливості пам яті пов язані з емоційнім таборували учня и наскількі ВІН комфортно собі відчуває на уроці. ВАЖЛИВО, щоб дитина відчувала Позитивні Емоції. Використовуват техніку на Основі інтегруванні переживань;
деякі діти прив язуються до опори и Довгий не могут перейти до Самостійної роботи. Так через 2-3 уроки звітність, опору перенести на праву сторону дошки. Це допомагає дитині усвідоміті, что опора тимчасова;
другий прийом - це коли учні Зі Слабкий пам яттю по Завдання вчителя, опіраючісь на схему, коментують Хід решение вголос;
перед учнямі слід ставити СПЕЦІАЛЬНІ мнемічні Завдання, Які допомагають використовуват необхідне в Данії годину правило.
Доцільно ознайомитись молодших школярів Із інформацією про Різні Прийоми запам ятовування и Допомогті оволодіті Тімі з них, Які виявляв найбільш ефективного для кожної дитини. Наприклад, можна використовуват різного роду пам ятки .
Пам ятка 1.
. Приготування уроків починаєм з роботи над віршем.
. Тихо прочитай вірш вголос. Пам ятай, що ти чітаєш вірш, щоб запам
