ей. Загострюючи цю думку, скажемо так: на всі потрібна ліцензія, і на виховання теж. p align="justify"> Використовуючи модель розвитку інтелекту, запропоновану Піаже (Piaget, 1975), ми знайомимо батьків з картиною нормального розвитку і озброюємо їх сумою знань про те, що повинен вміти їх дитина у своєму віці в когнітивному і емоційному відношенні, і розвиток моторики.
Що слід враховувати батькам?
У дитини є особливості (висока ступінь відкритості до сприйняття подразників при одночасній функціональної недостатності їх фільтрації, недостатність імпульсної регуляції, а також легка збудливість), які не піддаються зміні і які повинні прийматися батьками як В«ціннісно нейтральний варіант особистості В»дитини, тобто ні В«поганийВ», ні В«хорошийВ»; слід приймати дитину такою, якою вона є.
Зважаючи на свою гіперчутливості ці діти особистісно орієнтовані і відразу ж відчувають, чи подобаються вони людині і чи є можливість спілкування з ним на рівних. Крім того, у них яскраво виражене відчуття справедливості, причому не тільки щодо себе, але і стосовно іншим: вони відразу ж протестують проти проявів несправедливості. p align="justify"> Завдяки своїй сприйнятливості до подразників вони все вбирають і розуміють (часто також ті речі, які не призначені для їх вух), їм все потрібно, це В«мисливціВ» і В«збирачіВ», їм властиві високий ступінь потреби в автономії і яскраво виражений сенсорний голод. Діти страждають від своєї емоційної лабільності (це властиво і дорослим з даними синдромом в залишковій формі), їх настрої змінюються швидко, кожна зміна настрою супроводжується імпульсивними рішеннями, так що заднім числом діти часто бувають незадоволені собою. Емоційна лабільність і вразливість обумовлюють їх сугестивність. (Тільки у дорослому віці - і то не завжди - людям вдається краще регулювати свої імпульси, а проте їм теж потрібна певна допомога.) p align="justify"> Недостатність стимульной фільтрації в комбінації з витікає звідси гіперчутливістю обумовлює, наприклад, поява бажання у дітей пеститися тільки тоді, коли вони В«на це налаштованіВ»; в цілому їм завжди потрібен якийсь час, щоб звикнути до нової для них ситуації. У дітей і підлітків, аж до досягнення віку молодості, відсутні внутрішні спонукальні мотиви до роботи, оскільки вони не пристосовані до тривалого зусиллю, спрямованому на досягнення певної мети і передбачає подолання труднощів. Вони орієнтуються на безпосередньо діючий короткостроковий сигнал і потребують протягом довгого часу в зовнішніх мотиваційних стимулах. p align="justify"> Рот та інші (Roth et al., 1990) говорять про так звану нестійкості різних функціональних систем, яка є причиною недостатньої адаптованості до зовнішніх вимог і відповідно зниженою працездатності. До сказаного додається ще й перевантаженість сприймають центрів мозку подразниками, в результаті чого він не справляється з потоком інформації, а це приводить в помітного відставання гіп...
