іальної психології та педагогіки.
5. Які механізми становлення єдиної освітнього простору?
6. Оцініть можливі напрямки розвитку спеціальностей у системі спеціальної освіти.
Література
1. Кащенко В.П. Педагогічна корекція. - М, 1994.-223 с.
2. Кумаріна Ф., Назарова Н.М. Корекційна педагогіка і спеціальна педагогіка// Матеріали 2 Всеросійській конференції з компенсуючогонавчання. - М., 1996.-с.4-15.
3. Малофєєв М.М. Діти з труднощами в навчанні, диференціація та інтеграція// Матеріали 2 Всеросійській конференції з компенсуючогонавчання. - М, 1996. - с.20-28.
4.Назарова Н.М. Закономірності розвитку інтеграції як соціального та педагогічного феномена// Матеріали 2 Всеросійської конференції по компенсує обученію.-М., 1996. - с.28-39.
5. Трошин О.В. Крізологія як наука про психолого-педагогічної корекції вікових криз// Матеріали 2 Всеросійській конференції з компенсує обученію.-М., 1996. - С.52-56. p> 6. Трошин О.В. Інтеграційний процес в сучасному спеціальній освіті// Науково-методичне посібник.-Н.Новгород, 1997.-28 с.
7. Трошин О.В. Культурно-історична традиція спеціальної освіти в Росії// Спеціальна психологія та педагогіка.-Н.Новгород, 1997.-Т.2.-с.3-16.
8. Трошин О.В.К концепції реформування системи спеціальної освіти// Спеціальна психологія та педагогіка. - Н. Новгород, 1998.-Т.3.-с.10-15. br/>
ГЛАВА 1.2 ГЕНЕТИЧНИЙ ПІДХІД
Лекція 4. Віковий розвиток дітей та дизонтогенез
1. Психічний онтогенез
Вікова психологія - це розділ психологічної науки, яка вивчає загальні закони і механізми вікового розвитку психіки людини; стадійність онтогенезу психічних процесів і психологічних властивостей особи; єдність психологічних станів і рівнів з позиції сінтогенеза і глобального розвитку Я-концепції індивідуальності (А.П. Петровський, 1978; О.В. Трошин, 1999). p> Дане интегративное визначення враховує як вітчизняні підходи радянської психології, так і сучасні дослідження у сфері психічного онтогенезу. При цьому необхідно уточнити такі основні поняття, що входять до його складу:
1. Психічний онтогенез - психологічний розвиток індивіда від народження до кінця життя (В.П. Зінченко, 1996); на відміну від філогенезу - розвитку людини як виду. Р.С. Нємов (1998) розглядає його як процес індивідуального розвитку організму, особистості людини.
Важливо відзначити, що до недавнього часу в рамках вікової психології (ВП) розглядався тільки період дитинства. Причому як періоди внутрішньоутробного розвитку, дитинства, так і підліткового та юнацького віку були мало досліджені. Мабуть, вважалося, що основне психічний розвиток людини відбувається у власне дитячому віці.
Сучасний розвиток ВП характеризується активним вивченням і всіх інших періодів вікового розвитку людини; впроваджується концепція освіти дорослих (виховання, навчання і розвиток особистісних х якостей зрілої індивідуальності), концепція раннього втручання (діагностика та корекція в дитячому і ранньому віці), дані перинатальної психології, геронтопсихології (похилого віку).
2. Психологічні властивості - засновані на властивостях ЦНС і полягають у приватних характеристиках психологічних систем: тип темпераменту, характер, задатки, воля, емоції та ін Найчастіше розглядаються властивості ЦНС, під якими розуміється комплекс психофізичних характеристик нервової системи, що визначають параметри виникнення проведення, перемикання нервових імпульсів у різних відділах мозку (Р.С. Немов).
Серед властивостей ЦНС виділяють наступні параметри: сила, рухливість, врівноваженість, динамічність, лабільність (швидкість виникнення і припинення імпульсації), активування (рівень активації) (В.П. Зінченко). За рівнем складності вони поділяються на: 1) загальні (системні), 2) комплексні (структурні), 3) елементарні.
3. Психологічні процеси - явища, відбуваються в головному мозку людини і відбиваються динамічно змінюються психічних процесів: відчуття, сприйняття, уява, пам'ять, мислення, мова і т.д. (Р.С. Немов). p> 4. Психологічні стану - більше стабільні (або стаціонарні) психічні прояви, що відрізняються узагальненими характеристиками психологічних систем (афект, потягу, увагу, мотивації, потреби, уява).
У цілому, зазначені психологічні якості поділяються на індивідуальні/групові; внутрішні (Психічні)/зовнішні (поведінкові) (Р.С. Немов). p> 5. Психологічний рівень - комплекс психологічних систем, що відрізняється ступенем складності та інтегрованості структурно-функціональної організації. Серед них розглядаю: 1) індивід (Нейродинамічний), 2) суб'єкт (психодинамический), 3) особистість (Социодинамический). Інтегральним є рівень індивідуальності. p> 6. Сінтологіческая психологія - інтегральне напрям психології, заснований на багаторівневому дослідженні людини з позиції закону єди...
