формі. p align="justify"> Під активізацією компонент знання розуміється функціонування алгоритмічної частини або зовнішньої інформації, що приводить до вироблення нової інформації, у тому числі у вигляді смислових моделей.
При характеристиці будь-якого керованого процесу формується мета управління. Тут вона виступає у вигляді мети навчання. Глобальна мета навчання визначається в кваліфікаційних характеристиках та освітніх стандартах у вигляді вимог до рівнів знань по циклах дисциплін. Структура керованого процесу наводиться вище на рис.2.2. Його входом є зміст і моделі необхідних знань предмета, а виходом (продуктом навчання) рівні знання, що формуються у свідомості учня. p align="justify"> Зміст і моделі необхідних знань формує викладач. Керуючим ланкою, що здійснює управління також виступає викладач. Управлінням служать навчальні завдання, самоврядування проводиться за принципом зворотного зв'язку, навчальні завдання виробляються викладачем на основі порівняння моделей необхідних знань та поточних знань учня. p align="justify"> Наявність програм збору і зберігання докладної інформації про хід навчання слід вважати найважливішою перевагою проведення занять за допомогою ІТО. Ця інформація використовується як з метою безперервного контролю процесу навчання, швидкого виявлення добре чи слабко встигаючих, так і в інтересах подальшого вдосконалення поліпшення змісту занять, ускладнення, а при необхідності і полегшення алгоритму управління навчанням. p align="justify"> Виділення контролю у відносно самостійну функцію управління носить умовний характер. Насправді він органічно пов'язаний з усіма іншими функціями управління. Контроль на всіх стадіях роботи учня при використанні ІТЗ виявляє упущення в прогнозуванні, дозволяє коригувати дидактичні можливості комп'ютерної навчальної програми (КОП). Ретельно організований контроль особливо яскраво проявляє характер взаємодії викладача-упорядника КОП, алгоритму його роботи з учнями. p align="justify"> Сам процес контролю індивідуалізується. Одночасно його достоїнствами стають: масовість, фронтальність, оперативність, об'єктивність і економічність. p align="justify"> Контроль є не тільки спосіб оцінки досягнутих знань, а й спосіб організації зворотних зв'язків у процесі навчання, що є необхідною умовою досягнення мети навчання у ІТЗ. Зворотні зв'язки адаптують процес навчання до рівня засвоєння навчального матеріалу. p align="justify"> Процес навчання, як керований за принципом зворотного зв'язку, що складається з операцій. носить дуальний характер: у ньому формується не тільки його вихід-знання учня, а й реалізація самого процесу навчання, яка в кінцевому підсумку визначається висуваються вимогами до знань учня, їх початковим станом і здібностями студента.
Алгоритми управління навчанням інтерпретуються як алгоритми вироблення навчальних завдань. Вони повинні визначатися об'єктивними законами пізнання і використов...
